Что касается учителей, психологов и других взрослых, то теперь для установления доверия недостаточно просто быть взрослым, доверие надо заслужить. Взрослый рядом с подростком должен тоже быть сильным, уметь ответить, уметь «отразить удар», да еще и красиво. Вот за таким взрослым подростки пойдут. 13–14-летние еще не готовы к отношениям со взрослым на равных. С трудом могут слышать о трудностях взрослого, теряются, если взрослый откровенен и рассказывает много личного о себе. Иерархия в этом возрасте присутствует во всем, в том числе и в отношениях со взрослыми. Если взрослый доказал свою состоятельность, то за ним пойдут, его будут уважать и слушаться, но с ним не будут дружить и вступать в близкие отношения. Это особенность возраста. Уже в 15–16 лет отношения со взрослыми станут более доверительными и близкими. 13–14-летним нужен взрослый-вожак, взрослый-руководитель. И вообще – это тот возраст, когда взрослый нужен, но не любой. Появляется большая избирательность. Добрые мягкие тетушки, которые очень подойдут младшим школьникам и иногда, с натяжкой, 10–12-летним, уже не находят общего языка с тинейджерами. Необходимо, чтобы взрослый был старшим сильным другом.

Подростковый возраст – возраст максимализма и стремления к справедливости: к справедливым замечаниям, оценкам в школе, к справедливым претензиям со стороны родителей.

Подросткам свойственны категоричность суждений и некоторая узость восприятия. Они верят в некую абсолютную, очевидную для всех справедливость. Если кто-то поступает с ними, по их мнению, несправедливо, то в этом они видят исключительно злой умысел. И за справедливость подростки готовы биться не на жизнь, а на смерть. А те, кто не в силах отстаивать свои права, также не на жизнь, а на смерть обижаются. Подросткам пока непонятно, что справедливость – явление субъективное, и у каждого она своя.

Все осложняется повышенной чувствительностью и ранимостью, присущими этому возрасту. Следует обсуждать с подростками расхождение в позициях, а не отмахиваться от них. Подросткам очень важно внимательное к ним отношение, тогда накал борьбы существенно снижается.

Стоит помнить об особенностях мышления и восприятия подростка: обобщая совершенно разные и объективно далекие друг от друга события и явления, он реагирует на них одинаково, что проявляется во внешне необъяснимом безразличии подростка к значимым для него вещам и в бурной реакции по малозначительным поводам.

В современном мире возраст 7–8 классов – это примерный возраст выхода подростков в «большой мир» города. Эта особенность характерна именно для современных подростков. Раньше первоклассники ходили домой с ключом на шее, а к концу начальной школы вполне самостоятельно ездили на автобусах и метро, лет с 12–13 многие даже отправлялись на поезде в другой город. Сейчас времена сильно изменились. Дети не играют во дворах самостоятельно, всюду передвигаются с родителями или другими взрослыми, не ходят в магазины, не совершают покупок. И только к 13–14 годам начинают это делать, таким образом сталкиваясь с необходимостью адаптироваться в социуме в достаточно позднем возрасте. Когда 5-летний малыш идет за хлебом, ему помогут все – и тетеньки в очереди, и продавщица. 13-летнему приходится самому догадываться о том, как ведут себя с незнакомыми людьми, быстро принимать решения, если, например, не хватило денег в магазине, если сломался автобус и всех высадили, при этом нет мобильного телефона или временно нет связи.