Всемирная организация здравоохранения проводит периодический мониторинг аспектов поведения школьников, влияющих на их здоровье. По данным за 2010 год регулярному насилию в наших школах подвергаются 21 % девочек и 22 % мальчиков в возрасте 11 лет; 20 % девочек и 19 % мальчиков в возрасте 13 лет; 12 % девочек и 13 % мальчиков в возрасте 15 лет. Сами регулярно обижают других 20–24 % российских школьников и 10–14 % школьниц.

То есть явление становится настолько массовым, что вероятность того, что в группе окажется булли-агрессор и/или булли-жертва, очень высокая. Вам, как ведущим программы «Жизненные навыки», нужно очень четко понимать границы своих возможностей. Стоит знать, что работа с буллингом обычно затрагивает весь коллектив, в котором это явление обнаружено. Привлекаются не только школьники, но и родители, и учителя, и руководство. И вам в рамках лишь еженедельных встреч с ребятами не стоит рассчитывать на серьезный положительный результат. Что вы можете сделать? Вы можете, во-первых, проводить просветительскую работу. Дети поймут, что буллинг не является нормой в обществе, что это социально неодобряемая форма взаимодействия, что то, что делают они или что делают с ними, – не нормально ни при каких условиях. Во-вторых, программа рассчитана на укрепление Я подростка: на знакомство со своими границами, на поиск своих ресурсов, на умение просить и получать поддержку, на укрепление чувства уверенности и самоценности. А это является прекрасной профилактикой буллинга, а иногда и лечением.

Важно заметить, что подростковые группы могут состоять из представителей разных социальных слоев: элитные школы, частные школы, совершенно обычные дворовые школы… В обычных школах, где обитают подростки более низкого социального статуса, престижными считаются привычки курить, употреблять алкоголь, «котируются» те, у кого есть сексуальный опыт. Престижным считается нарушать общественный порядок, шуметь в общественном транспорте. В более высоких социальных слоях подростки проходят те же этапы, но в более позднем возрасте и чуть более тихо и социально приемлемо. В «средних» школах, где есть и те и другие подростки, те, кто раньше был на низких уровнях иерархии, теперь, в 7–8 классе, сбиваются в кучки и тоже пробуют курить, хулиганить как-то по-своему, короче – проживать то, что проживали их более успешные сверстники чуть раньше. Те подростки, которым не удалось пробиться в лидеры и близко к лидерам, проживают свои неудачи, размышляют о том, кто они, какие, почему это не удается…

Нет пока групп, компаний, базирующихся на общих интересах и увлечениях. И если они есть, то это скорее исключения. А мы говорим о закономерностях, о том, что характерно для большинства.

Когда подростки собираются в группу, уровень общего возбуждения очень высок, как и уровень шума, включающего взрывы безудержного смеха по порой незначительному поводу, который заражает всю группу. Подростки испытывают большую потребность в движении, физической активности.

Основная особенность отношений подростков со взрослыми – это противоречие нуждаемости во взрослых и противостояния им. Подростки еще очень нуждаются в доме, в опоре на родителей, на достаточно жесткие границы допустимого, в том, что родители подстрахуют их. Чаще всего подростки этой нужды не осознают. Зато они начинают выстраивать свои границы, вешать на дверь своей комнаты таблички «Не входить!», «Стоп!» и т. д. Они довольно резко обрывают тактильный контакт с родителями, перестают обнимать их, прикасаться к ним, не разрешают дотрагиваться до себя.