(На ночь бельё оставляли в муравейнике, наутро вся «живность» исчезала.)

9. Подведение итогов занятия

Проводится в виде обсуждения: какие органы чувств лучше развиты у человека, а какие – у насекомых и почему? какие органы чувств больше всего «принимали» участие в занятии (или, может быть, какие-то из них были «лишние»?).

Оборудование: предметы гигиены (мыло, мочалка, расчёска), «чёрный ящик», рисунок с изображением Мойдодыра.

1. Игра «Чёрный ящик»

Занятие начинается с того, что учащимся надо узнать, что находится в «чёрном ящике» с помощью разных органов чувств, кроме зрения. «Ящик» можно потрясти, приоткрыть, чтобы ощутить запах; ощупать предмет или попробовать на вкус с закрытыми глазами. Желательно, чтобы экспертами по каждому способу обнаружения были разные учащиеся.

Игра проводится несколько раз. Предметы для игры: мыло, небольшая мочалка (губка), деревянная расчёска.

2. Упражнение по сочинению метафор

Учитель сообщает:

– А ещё можно попытаться узнать эти предметы по описанию. Что такое «ванный кирпичик»? «поролоновая плюшка»? «карманные грабли»? (сравнения записываются на доске).

– …

– Посмотрите внимательно и постарайтесь догадаться, как были придуманы такие образные сравнения.

Записи на доске оформляются в виде таблицы:

Учитель называет несколько разных объектов, необходимо к ним придумать аналогичные сравнения. Последовательность сочинения:

1) выбрать наиболее характерное местоположение или признак объекта;

2) придумать, на что похож объект (по внешним признакам или по функции);

3) составить словосочетание «прилагательное + существительное».

Самые интересные метафоры записываются в Летопись.

Примеры сравнений, придуманных учащимися: комнатное солнце (лампочка), домашний ветер (пылесос), космический сыр (луна), кухонный вулкан (чайник), настольный петух (будильник), небесные слёзы (дождь), айсберг на палочке (мороженое).

Дополнительно учитель может ввести понятие «метафора» и привести примеры литературных (поэтических) метафор.

3. Упражнение «Слушай и запоминай»

Учитель предлагает назвать автора и сказку, в которой присутствовали предметы из «чёрного ящика» (на доске или на экране демонстрируется изображение Мойдодыра).

Учитель обращает внимание учащихся на то, что в этой сказке К. Чуковский использует много разных сравнений, и предлагает их запомнить.

Учитель читает сказку «Мойдодыр» (в сокращении):

При подведении итогов класс называет сравнения, учитель на доске выполняет соответствующие записи. Когда все сравнения названы, желательно обсудить, по каким признакам они были сделаны. Нужно, например, не просто сказать: «Подушка сравнивалась с лягушкой», а, к примеру: «Подушку автор сравнивает с лягушкой, потому что она ускакала».