6. Упражнение «Внутри сюжета»
Учитель читает фрагмент стихотворения, учащимся нужно определить, что можно увидеть и услышать, если оказаться «внутри» сюжета; какие запахи можно ощутить, что можно попробовать на вкус и какими признаками обладают предметы на ощупь. Рекомендуется проведение упражнения в письменном виде с ограничением времени (3–5 минут). При подведении итогов следует обратить внимание на описание признаков с использованием всех органов чувств.
Возможные фрагменты стихотворения:
• Пошла Муха на базар и купила самовар…
• Но жуки-червяки испугалися, по углам, по щелям разбежалися…
• Муху за руку берёт и к окошечку ведёт…
• Музыканты прибежали, в барабаны застучали…
7. Упражнение «Расширяем кругозор»
Учитель читает фрагмент стихотворения:
Затем сообщает:
– На свадьбу к Мухе пришло много гостей: и бабочки, и стрекозы, и жуки, и муравьи, и блошки, и мошки, и мотыльки, и кузнечики, и пчёлы… (учитель на доске демонстрирует соответствующие изображения или названия).
Они все такие разные, но почему же тогда относятся к одному и тому же классу насекомых? Что их объединяет?
Это не размеры, потому что длина блохи – несколько миллиметров, а жуки-палочники встречаются и больше 30 сантиметров!
Это не среда обитания, потому что насекомые живут и на земле и в воде, и глубоко в пещерах и высоко в горах…
Это не крылья, потому что у мотыльков они лёгкие и хрупкие, а у жуков они жёсткие и тяжёлые, а у тараканов их нет вообще…
Это не окраска, потому что даже стрекозы бывают синие и зелёные в зависимости от того, где они живут: на лугу или возле воды…
Это не способ питания, потому что есть пчёлы-вегетарианцы, а есть жужелицы-хищники, жук-дровосек питается древесиной, а комары – кровью…
Это не продолжительность жизни, потому что бабочка-подёнка живёт всего несколько часов, а самка муравьёв – до 15 лет…
Что же всё-таки есть общего у всех насекомых?
После обсуждения желательно контрольный ответ зачитать из энциклопедии или словаря: наличие 6 лапок и насечек на теле (отсюда и название).
8. Устный журнал «Интересные факты из мира насекомых»
Учитель или заранее подготовленные учащиеся рассказывают интересные факты из жизни насекомых. Объяснение отдельных фактов можно предложить учащимся в качестве задач для решения в группах или в парах.
Могут быть использованы следующие факты (количество и содержание – по выбору учителя).
• Укус пчелы – неприятное событие. А укус гигантской пчелы? Такие пчёлы живут в Индонезии, их укус смертелен для человека, но мёда они приносят очень много. Гнёзда пчёл – величиной до полутора метров – подвешены к ветвям деревьев. Местные жители, несмотря на опасность, ухитряются собирать вкусный мёд без жертв. Каким образом?
(Пчеловодам хорошо известен нрав насекомых, мёд собирают по ночам или в очень влажную погоду, когда пчёлы не летают.)
• Все видели в лесу муравейники. А как узнать, проветривают ли муравьи свой домик или нет?
(Провели опыт: поверхность купола муравейника опрыскивали цветным лаком. Через 4 дня окрашенный слой исчез и купол принял свой обычный цвет. Раскопки муравейника показали, что окрашенные частицы находятся на глубине 10 см под поверхностью купола и с каждым днём уходят всё глубже. Краски, нанесённые ещё несколько раз, также ушли в глубь купола. Но через месяц они одна за другой стали вновь появляться на поверхности – именно в том порядке, в каком наносились. Муравьи постоянно выносят материал от основания кучи наружу, и слой, лежавший сверху, оказывается всё глубже, пока не придёт, наконец, его черёд появиться на свет.)