Проект «Цифровой университет» ориентирован на создание и развитие цифровых сервисов в сфере науки и высшего образования, охватывающих все виды бизнес-процессов образовательных организаций высшего образования, направленных на удовлетворение потребностей всех участников образовательного процесса[14].

Для создания и развития единой экосистемы сервисов, которые используются при проведении исследований и разработок, создается проект «Единая сервисная платформа науки». В данном случае есть уверенность в том, что можно будет создать инструменты интеграции разрозненных информационных систем научных организаций и, например, повысить вовлеченность научного сообщества в исследовательскую деятельность.

Проект «Маркетплейс программного обеспечения и оборудования» ориентирован на формирование единой информационной среды взаимодействия образовательных организаций и поставщиков. При этом ожидается включение инструментов мониторинга уровня цифровизации вузов, определение степени загруженности оборудования и его соответствия современным требованиям.

Проект «Цифровое образование» содержит актуальные материалы для повышения уровня цифровых компетенций обучающихся, научно-педагогических работников, а также формирования компетентной команды управления процессом цифровой трансформации образовательной организации.

Проект «Сервис хаб» отличается наличием сервисной системы для цифровой трансформации бизнес-процессов Минобрнауки России и образовательных организаций высшего образования. В рамках этого проекта будет проводиться оптимизация, систематизация и регламентирование бизнес-процессов за счет создания информационной системы.

Таким образом, разработанная Министерством науки и высшего образования РФ «Стратегия цифровой трансформации отрасли науки и высшего образования»[15] представляет собой не только актуальный, но и перспективный документ, идеи которого направлены на процесс развития цифрового образования, использование достижений управления процессом цифровой трансформации образовательной организации, внедрение инновационных технологий в организацию профессионального образования, на подготовку компетентных кадров.

Представленный документ показывает возможные варианты «цифрового единства». Названные сервисы должны быть связаны в единое целое. По мнению разработчиков стратегии, высшее образование может достигнуть «цифровой зрелости» к 2030 г.:

•  будет реализована целевая модель цифрового университета;

•  будет достигнут базовый уровень цифровой зрелости;

•  все образовательные программы будут основываться на ресурсах индивидуальных образовательных траекторий обучающихся;

• будут использовать «Маркетплейс сервисов» для создания и управления сервисами[16].

С точки зрения механизмов регулирования качественного образовательного процесса в современном университете многие исследователи называют важным включение в организационный компонент обучения индивидуальной образовательной траектории студентов как стратегической линии личностно-ориентированной педагогики высшей школы. А поскольку одной из целей самого человека в образовательном процессе является осознанное саморазвитие, то поиск индивидуальных траекторий – естественный инструмент организации профессионального обучения.

Понятно, что каждый студент – это личность со своеобразными характеристиками: у него особенный внутренний мир, своя система мотивов, интересов; его деятельность и общение отличаются неповторимостью и уникальностью. Кроме того, следует учитывать возрастные особенности личности, культуросообразность как проявление национальных традиций, выстраивание межличностных отношений.