Возможна такая ситуация, что дети распространяют предложения не одним, а несколькими словами. Например: «Папа и мама смотрят кино». Воспитатель одобряет детей, но отмечает, что они добавили не одно, а два (три) слова.

Далее дети образуют круг. Проводится игра с мячом. Воспитатель бросает мяч кому-либо из детей. Тот должен назвать свое имя, первый звук в имени и перекинуть мяч воспитателю. Затем игра усложняется. Воспитатель бросает мяч и произносит звук [с] или [з]. Надо подобрать имя или название предмета так, чтобы оно начиналось с этого звука, и перекинуть мяч воспитателю.

Последующая работа: воспитатель предлагает детям выбрать место, где будут храниться карточки со словами (коробка, ящик, папка и т. п.). Объясняет, что на каждом занятии они будут узнавать новые слова и добавлять к уже известным. Дети могут самостоятельно брать карточки и использовать их в своих играх.

Задачи:

– создавать условия для отражения летних впечатлений в рисунке;

– выявлять уровень способностей к сюжетосложению и композиции.

Предварительная работа: беседа о летних впечатлениях на предыдущих занятиях по познанию окружающего мира и развитию речи; подготовка и рассматривание выставки с семейными фотографиями о летнем отдыхе.

Материалы: белые листы бумаги одного размера, простые и цветные карандаши, фломастеры (на выбор), ластики, основа для будущего альбома «Улетает наше лето», фотоаппарат, фотографии на тему летнего отдыха, карточки с именами детей и словами «мама», «и», «папа».

Содержание

Первая часть занятия может проводиться на ковре или возле окна.

Воспитатель читает стихотворение Е. Трутневой «Улетает лето»:

Предлагает детям составить на память о лете альбом «фотографий» – только не настоящих, а особых – нарисованных.

Вспоминает с детьми, как они отдыхали летом, с кем, что делали, где были, какие интересные случаи произошли.

Предлагает нарисовать, как дети отдыхали летом, с кем, чем занимались, во что играли. Каждый нарисует свою картинку о себе, своей семье и друзьях. «Этот альбом мы делаем на память, поэтому все “фотографии” подпишем, например: «МАМА И ОЛЯ», «ПАПА И МИША», «КАТЯ И лЕнА»». (Педагог называет несколько имен детей группы.) Показывает детям коробку с именами и отдельные карточки со словами «мама» и «папа».

Воспитатель демонстрирует детям будущую обложку альбома и предлагает договориться, как будут размещены листы в альбоме (горизонтально или вертикально). Показывает, как будет выглядеть альбом в случае, если каждый сделает по-своему, не договариваясь.

Дети выбирают материал для рисования по желанию – цветные карандаши, фломастеры, краски. Воспитатель тихо спрашивает, кто из детей какой сюжет выбрал для своего рисунка. Помогает определиться с выбором. Советует обращаться к своим товарищам с просьбой показать задуманное движение, чтобы точнее передать позу и движение людей (например: руки подняты вверх для приветствия или прощания, разведены в стороны, согнуты в локтях, будто бросают или ловят мяч, держат удочку, как будто человек едет на велосипеде или прыгает в воду, бежит за собакой и пр.).

Дети обдумывают свои замыслы, обсуждают сюжеты (события) с товарищами или воспитателем и начинают рисовать.