Затем выставляет карточки с изображениями грибов, проводит краткую беседу об особенностях их внешнего вида и обращает внимание на строение нижней части шляпки трубчатых (боровик, подберезовик, подосиновик, масленок) и пластинчатых грибов (сыроежки, грузди, волнушки, опята). Нацеливает детей на поиск изобразительно-выразительных средств (нижняя часть шляпок трубчатых грибов похожа на подушку с мелкими порами – их можно проткнуть зубочисткой или острием карандаша; нижняя часть шляпок пластинчатых грибов похожа на гармошку – полоски идут как спицы зонтика, их можно процарапать стекой – от ножки к краю).

Дети лепят сначала грибные лукошки или корзинки, потом грибы. Составляют композиции, дополняя их выразительными деталями – лепными листочками, улитками, жуками.

Последующая работа: рассматривание и дополнение лепных композиций «Грибное лукошко».

Задачи:

– обучать прыжкам через короткую скакалку с вращением ее вперед и назад, на двух ногах, с пере скоком;

– совершенствовать двигательные умения и навыки.

Содержание

Подвижная игра «Удочка», игра-эстафета «Перевозка урожая».

Задачи:

– вовлекать в общий разговор;

– побуждать к рассуждениям, высказываниям на темы из личного опыта;

– обогащать знания о письменной речи;

– словарь словами-определениями;

– уточнять представления о словесном составе предложений;

– развивать дикцию, дыхание, артикуляционный аппарат;

– уточнять и закреплять правильное произношение звуков [с], [з], учить подбирать слова с этими звуками.

Материалы: мяч, фишки, карточки со словами: ПАПА, МАМА, И, ДЕДУШКА, БАБУШКА, ДРУЗЬЯ, карточка с изображением точки.

Содержание

Воспитатель обращается к детям: «Есть хорошая пословица: “Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось”» [18]. Спрашивает, как они понимают эту пословицу. Выслушивает высказывания детей. Просит их объяснить, что значит «не грузно»? (Не тяжело.) «Врозь»? (Не вместе.)

Затем педагог говорит: «Наверное, у каждого из вас есть друг. Расскажите, кто ваши друзья»?

Спрашивает, кто хочет написать предложение: «Папа и мама друзья». В конце предложения воспитатель ставит карточку с точкой, поясняя: «В конце предложения надо ставить точку».

Объясняет, что дружить можно и со сверстниками, и со взрослыми. Друзьями могут быть и бабушки, и дедушки. Показывает, как пишутся эти слова: «бабушка», «дедушка». Демонстрирует карточки.

Предлагает составить предложения: «Бабушка и дедушка друзья», «Дедушка и бабушка друзья». Воспитатель составляет предложение, читает его вместе с детьми хором. После занятия карточки со словами остаются на наборном полотне.

Далее воспитатель предлагает детям разучить скороговорку. Читает стихотворение П. Синявского «Каракули-маракули»:

Дети читают скороговорку, стоя в кругу, 4–5 раз в умеренном темпе, с разной силой голоса. Чтение сопровождается ходьбой по кругу, взявшись за руки.

Далее организуется игра в кругу на внимание. Воспитатель брос ает мяч и произносит какое-либо слово. Если в этом слове есть звук [з] – надо ударить мячом об пол и перекинуть его воспитателю. Если в слове звук [с] – ударять об пол не надо, просто кинуть мяч воспитателю. При этом ребенок должен произнести выделенный звук [з] или [с]. Воспитатель бросает мяч выборочно нескольким детям.

В игре используются слова: смелый, смешной, забавный, солнечный, задорный, заботливый, задушевный, знающий.