Воспитатель сопровождает небольшими стихами, песенками и потешками режимные процессы, создавая у детей положительный эмоциональный настрой. При приеме пищи это могут быть стихи И. Токмаковой «Ай да суп!», «Каша»; С. Капутикян «Маша обедает»; Н. Пикулевой «Приглашение к завтраку», «Тары-бары, тарарешки», «Прибаутка к обеду». В моменты умывания и мытья рук – поговорка «Водичка-водичка, умой мое личико.», закличка «Расти, коса», «Нос, умойся.»; стихотворение Г. Лагздынь «Щечки мыли?» и др. Перед сном детям можно почитать и спеть колыбельные песенки: «Спи, дитя мое, усни», «А баю-баю, лежит Ваня на краю» и др.

Наблюдения с детьми за осенними явлениями природы могут естественным образом сопровождаться выразительным чтением взрослым закличек: «Свети, свети, солнышко», «Солнышко, покажись, красное, нарядись», «Туча ты, туча, пролейся дождем», «Гром гремучий.», «Ветер-ветерцо», «Дождик, дождик, полно лить.» и др., которые эмоционально подкрепят наблюдения.

Игрушки, используемые на занятиях (петушок, мишка, собачка, белочка и др.), остаются в свободном пользовании детей. При этом педагог в процессе игр с ними повторяет уже услышанные детьми на занятии потешки или небольшие стихотворные тексты. Малыши с радостью узнают знакомое произведение, пытаются вместе со взрослым подговаривать запомнившиеся слова.

В свободное время педагог повторно рассказывает детям прочитанные на занятиях русские народные сказки, разыгрывая сюжет с помощью игрушек или персонажей кукольного театра. Заменить игрушки могут плоскостные фигурки настольного театра, тем более что в этих наборах имеются еще и некоторые антуражные элементы – домики, деревья, лавочки и пр., помогающие воссоздать место, где происходят события. Такая наглядная демонстрация помогает малышам удерживать внимание, следить за ходом событий, лучше понимать происходящее. Также следует рассматривать с детьми красочные иллюстрации к сказкам «Колобок» и «Репка» (с иллюстрациями Ю. Васнецова, Т. Дубинчик, Н. Орловой).