Содержание педагогической системы структурно представлено в трех книгах, оно соответственно разделено на три квартала учебного года. В каждой из них имеются следующие разделы: содержание образовательной деятельности на квартал и расписанное по неделям. В свою очередь, в каждой неделе представлены следующие подразделы: направленность педагогической работы, конспекты с описанием системы занятий и образовательная работа с детьми вне занятий. Такая структура, на наш взгляд, будет способствовать видению воспитателем целостности работы, с одной стороны, а с другой – позволит более грамотно использовать предлагаемые конкретные методы, приемы, формы работы с детьми по реализации этой целостности. Третья книга завершается разделом «Педагогическая диагностика (мониторинг)», позволяющим воспитателю в конце учебного года оценить достижения каждого ребенка и определить стратегию работы с ним на будущее.

При разработке данного пособия авторы опирались на собственные исследования, на исследования таких известных ученых, как А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин, Н.М. Щелованов, Н.М. Аксарина, М.И. Лисина, А.Г Рузская, Е.И. Радина, С.Л. Новоселова, А.М. Фонарев и др., также учитывался и зарубежный опыт.

Апробация системы развивающих занятий с детьми третьего года жизни проводилась в следующих дошкольных образовательных организациях Москвы: № 225, 523, 176, 1271, 1619, 1951, 1682, 2098.

Книга написана коллективом авторов:

Предисловие, формирование начал общения и культурного поведения, конструирование – Л.А. Парамонова, д-р пед. наук;

Направленность педагогической работы – Т.Н. Алиева, канд. пед. наук;

Ознакомление с окружающим миром, действия с предметами, организация наблюдений – >† Л.Н. Павлова, канд. пед. наук;

Физкультура, двигательная активность в группе и на прогулке – Н.Л. Кондратьева, канд. пед. наук, Е.А. Тимофеева, канд. пед. наук;

Рисование, лепка – Т.Г. Казакова, канд. пед. наук;

Развитие речи – >† А.Г Арушанова, канд. пед. наук, Е.С. Рычагова, канд. пед. наук;

Музыка – использованы материалы В.А. Петровой из пособия «Музыка – малышам (раннее детство)» (М., 2001).

Развитие сюжетно-отобразительной игры – Е.М. Волкова, канд. пед. наук, Р.А. Нванкова, канд. пед. наук;

Приобщение к здоровому образу жизни. Формирование культурно-гигиенических навыков – Т.Л. Богина, канд. мед. наук;

Чтение художественной литературы – Н.Е. Васюкова, канд. пед. наук.

Уважаемые педагоги!

Вы держите в руках методическое пособие по работе с детьми 2–3 лет в ДОО. В данной части методического комплекта представлены конспекты разных видов деятельности на I квартал учебного года (сентябрь, октябрь, ноябрь).

Тематика образовательной работы выстраивается вокруг введения ребенка в детский сад, в мир других людей и детей, постепенной адаптации и привыкания ребенка к новым условиям. Воспитатель знакомит детей с групповой комнатой, местом для прогулок, расположением предметов и игрушек. Образные игрушки – куклы, кошечка, собачка, петушок – становятся «помощниками» педагога, они вводятся в образовательный процесс, «общаются» и «играют» с детьми, создавая психологический комфорт ребенку в момент привыкания к незнакомой обстановке.

Воспитатель вовлекает детей в разные виды деятельности, помогая освоить первые навыки рисования, лепки из пластилина и глины, создания простых поделок из строительного материала.

Внимание детей привлекается к желтым осенним листьям, дождику, первому снегу, к некоторым видам овощей и фруктов, лесным зверятам, разным машинам, ездящим по улице, к обустройству кукольной комнаты. Воспитатель знакомит детей со сказками «Репка» и «Колобок».