Однако довольно часто родители, глядя на работы ребенка, могут сказать что-то вроде: «Художника из тебя не выйдет; таланта у тебя нет и в помине; ты не Репин» и т. д. Родителям кажется, что у ребенка нет способностей. Но об этом судить в младшем возрасте еще пока нельзя.
То, что кажется родителям отсутствием способностей, часто просто полное отсутствие графической грамоты, которой, как и всему прочему, ребенка надо учить.
А ведь в детстве, когда мир с невероятной быстротой расширяется вокруг маленького человека, когда этот мир еще непривычен, не обжит, удивителен и неожидан на каждом шагу, ребенок особенно чуток к его краскам, движениям, ритму и формам. Для него в этот период естественно рисовать, почти так же, как прыгать, бегать, говорить и петь. Ребенок берет карандаш и сразу наталкивается на полное непонимание своего рисунка большинством взрослых: «Не похоже; разве это лошадь? В жизни совсем не так!» – утверждают взрослые. И чтобы избежать этих насмешек, ребенок бросает рисовать. А ведь помочь ему так легко!
Конечно, в данном случае самые подходящие папа и мама – художники. Смотря на родителей-художников, ребенок, независимо от их педагогических способностей, учится рисовать.
Но любой взрослый человек, даже если он очень далек от искусства и рисовать не умеет, может учить ребенка рисовать. Для этого он должен выработать несколько важных принципов: к рисунку ребенка надо относиться с уважением, надо учить его беречь свой рисунок. Предоставлять маленьким художниками отличную бумагу, карандаши, кисточки и краски. Рисовать трудно. Поэтому насмешки над рисунком ребенка недопустимы. Взрослый обязан серьезно вдуматься в рисунок малыша и объяснить ему, как строится крыша дома (не на рисунке, а в жизни), как растет дерево, сколько у человека ног, рук, локтей и ушей. Любая помощь для ребенка на раннем этапе – драгоценна.
СЕКРЕТЫ ПСИХОЛОГИИ
«Нередко в своем воображении дети создают опасные, страшные ситуации. Переживание негативного напряжения в процессе создания и развертывания образов воображения… не только тренирует воображение ребенка… но и содержит в себе терапевтический эффект. Вместе с тем, испытывая трудности в реальной жизни, дети в качестве защиты могут уйти в воображаемый мир, выражая сомнения и переживания в мечте или фантазии».
И. М. Никольская, Р. М. Грановская
Профессиональные педагоги-художники считают, что рисовальщик допускает ошибки по трем причинам. Вторая и третья причины – чисто изобразительные. А вот первая и, очевидно, самая главная такова: рисовальщик плохо рассмотрел предмет и составил себе о нем неправильное представление. И если не умеющий рисовать взрослый не может показать малышу, как изобразить предмет, то уж помочь ребенку рассмотреть предмет он всегда сумеет. Ведь опыт взрослого, его знание, способность логически мыслить, умение выделять из целой цепи задач основное звено могут помочь ребенку найти в рисунке самую главную ошибку, исправить ее, затем найти следующую – и так, от раза к разу, очищать свой рисунок от ошибок и нелепых искажений.
Творчество пронизывает всю нашу жизнь. Нет такой области, такого вида деятельности, где творчество нам бы не пригодилось. Чем бы мы ни занимались, творческое мышление всегда придет нам на помощь в решении проблем. Все зависит только от того, насколько развит наш творческий потенциал, не был ли он «заблокирован» в детстве. Именно в детстве, когда идет активное познание окружающего мира, способно активно развиваться и творчество, помогающее познавать этот мир и преобразовывать его.