Получается, что цели, задачи, содержание воспитания должны быть переплавлены в программу воспитания – документ, в котором перечислены совершенно конкретные качества, которые будут сформированы в воспитательном процессе, гарантированный уровень их сформированности. Выражаясь современным языком, это будет бизнес-план, в который будут вложены деньги, чтобы получить прибыль.

Прибыль от воспитания?..

А что думаете вы по поводу рыночной стоимости воспитания?

Задач так много, что даже упомнить все невозможно. Волей-неволей приходится выделять приоритетные. По какому критерию? Естественно, по важности. Но кто докажет, что «воспитание ответственности за свои поступки по отношению к природе» – задача менее важная, чем «подготовка к жизни в гражданском обществе»? Попытки делить задачи на главные и второстепенные, основные и сопутствующие не увенчались успехом.

Но выход есть: считать приоритетными задачи воспитания, отражающие вечные ценности жизни, с учетом нынешних реалий и будущих изменений определить на их основе базисные качества, сделать их перечень обозримым. Так появилась идея формирования 49 главных качеств (7 вечных добродетелей, умноженные на 7 витков прогресса, изменившего жизнь современного человека), формированием которых следует заниматься в семье и в школе.

Формирование базисных качеств составляет программу воспитания – документ, в котором содержатся:

• полная характеристика конкретных качеств, которые будут сформированы в воспитательном процессе;

• гарантированный уровень их сформированности;

• сроки формирования каждого отдельного качества и выполнения всей программы в целом;

• стоимость формирования каждого качества и выполнения всей программы в целом.

Программы воспитания составляются классными руководителями, специалистами воспитательных учреждений или другими людьми, подписавшими обязательства по воспитанию на основании общей ориентировочной программы, в которой представлены полный перечень и характеристики всех качеств, которые в принципе могут быть сформированы воспитанием. Разумеется, общая программа не может регламентировать содержания воспитания даже в параллельных классах, не говоря уже о корпоративных и индивидуальных заказчиках воспитательных услуг. Вот почему, опираясь на ориентировочную тематику, каждый воспитатель обязан творчески подходить к определению конкретных элементов воспитанности, учитывая цели, конкретные условия, уже достигнутый уровень воспитанности.

Но зададимся вопросом – для кого предназначена такая программа, ведь общество уже расслоилось: что подходит для одного слоя, не подходит другому. Не будем брать верхний слой, сливки общества, для которых общая программа ни к чему. Не будем брать и нижний слой, павших духом маргиналов, – им она тоже ни к чему. Средний слой нашего общества – здоровый, сильный, жизнеспособный, имеющий относительный достаток и уверенно смотрящий в завтрашний день, вот кто станет потребителем нашей программы. Он со своим здоровым прагматизмом и трезвыми оценками реалий выбросит из нее все, что не требуется для жизни, добавит все что надо.

Примерная программа воспитания 49 базисных качеств в средней общеобразовательной народной школе с наращиванием уровня сформированности от начального до высокого

Начало программы: первый день ребенка в школе.

Конец программы: последний день выпускника в школе.

Ожидаемый результат: практическое поведение на основе полного освоения базисных качеств.

Гарантии: школа гарантирует надлежащий уровень воспитанности и принимает претензии в течении 10 лет.