Конференция на одну из предложенных тем: «Летописный рассказ о походе Олега на Царьград в “Повести временных лет” (перевод Д. С. Лихачёва) и рассказы о походе в изложении Н. М. Карамзина в “Истории государства Российского” и “Истории России в рассказах для детей” А. О. Ишимовой»; «Сюжеты древнерусской литературы в изобразительном искусстве»; «Былинные герои в балладах русских поэтов»; «Народные шотландские баллады и исторические события»; «Иллюстрации к произведениям А. С. Пушкина», «Экранизация произведений А. С. Пушкина»; «Экранизация произведений И. С. Тургенева».
Литературно-музыкальная композиция на одну из предложенных тем: «Баллады зарубежных авторов»; «Лирика поэтов XIX века»; «Обитатели города Миргорода».
Викторина по произведениям Н. В. Гоголя.
Литературное краеведение: рассказ об историческом месте, которое связано с жизнью и творчеством писателя XIX века (мемориальной комнате, музее-квартире, усадьбе или другом).
Виды деятельности: информационный поиск. Работа в паре или группе. Выступление в форме сообщения, доклада, презентации. Подбор экспонатов. Создание выставки. Демонстрация собранного материала.
И. А. Бунин «Голуби»
Слово о поэте.
«Увертюра» стихотворения и переживания лирического героя. Роль средств художественной выразительности в произведении.
Виды деятельности: выявление роли средств художественной выразительности. Работа в паре. Работа с иллюстрацией художника. Выразительное чтение.
Читальный зал
И. А. Бунин «Жасмин»
Поэтические образы стихотворения и чувства лирического героя.
Виды деятельности: выявление роли рифмовки. Словесное рисование. Сопоставление воображаемой картины и иллюстрации художника.
Рекомендации для самостоятельного чтения («Книжная полка»)
Бунин И. А. В деревне. «Не видно птиц…». Соловьи. Полевые цветы. Троица. Листопад. Рассвет. Родник. Ручей. Речка. «Крупный дождь в лесу зелёном…»
А. А. Блок «Лениво и тяжко плывут облака…»
Слово о поэте.
Состояние и переживания лирического героя стихотворения. Роль средств художественной выразительности. Поэтические картины произведения.
Виды деятельности: выявление роли средств художественной выразительности. Словесное рисование по предложенному плану. Рассказ на основе жизненных впечатлений учащихся. Выразительное чтение стихотворения. Чтение наизусть.
Теоретические понятия: пиррихий, спондей.
Читальный зал
A. А. Блок «Полный месяц встал над лугом…»
Картина природы и переживания лирического героя.
Виды деятельности: словесное рисование.
Рекомендации для самостоятельного чтения («Книжная полка»)
Блок А. А. «Есть в дикой рощи у оврага…». «Глушь родного леса…». На лугу. «Я стремлюсь к роскошной воле…»
B. В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям»
Слово о поэте.
Художественное новаторство Маяковского, словотворчество. Отношение поэта к персонажам стихотворения. Чувства лирического героя, переданные в произведении. Гуманистический смысл стихотворения.
Виды деятельности: выявление авторской позиции. Выделение средств художественной выразительности. Особенности ритма и рифмы стихотворения. Рассказ на основе литературных и жизненных впечатлений учащихся. Выразительное чтение произведения. Соотнесение текста произведения с иллюстрацией.
Теоретические понятия: аллитерация.
Читальный зал
B. В. Маяковский «Послушайте!»
История создания произведения (из воспоминаний Э. Триоле).
Переживания лирического героя. Гуманистический смысл произведения.
Рекомендации для самостоятельного чтения («Книжная полка»)
Маяковский В. В. Что такое хорошо и что такое плохо? Хвои. Тучкины штучки