• Перешагивает через несколько палок, лежащих на полу одна за другой, чередующимся шагом.

Мелкая моторика

• Нанизывает 2–3 шарика с отверстиями на шнурок.

• Опускает мелкие предметы в отверстие (например в горлышко бутылки).

• По примеру взрослого рисует карандашом круги на бумаге.

• Переворачивает по одной странице в книге.

• Делает разнообразные постройки из строительного материала: стол, стул, диван, скамейку, ворота, дом.

Речевое развитие

Пассивный словарь

• Понимает обращенную к нему речь, в том числе слова, обозначающие действия («идет», «рисует»), признаки («большой», «тяжелый»), состояния («холодно», «мокро»).

• Понимает короткий рассказ взрослого без показа действий.

• Выполняет поручения, состоящие из двух взаимосвязанных действий, по словесной инструкции. Например: «Открой шкафчик и достань сапожки».

Активный словарь

• Ребенок произносит 200–250 слов. Речь фразовая – предложения состоят из 2–3 слов. Слова могут быть нечеткими, упрощенными, но в любом случае обозначают конкретные предметы и действия.

• Малыш начинает использовать отрицания: «Нет», «Ни-ни».

• Пытается произносить слова из 3–4 слогов («павозик» – «паровозик»).

• Появляются вопросительная и восклицательная интонации.

• Задает вопросы.

• Начинает употреблять прилагательные, местоимения, предлоги, наречия.

• Говорит первые вежливые слова: «До свидания», «Пока», «Спасибо», «Здравствуйте».

Сенсорное развитие

• Различает и называет величину предметов: «большой», «маленький».

• Различает, но еще не называет, 3–4 основных цвета: красный, синий, желтый, зеленый. Подбирает предметы по цвету («Дай такой же»).

• Строит башню из 5–7 кубиков.

• Складывает разрезную картинку из двух половинок.

• Собирает пирамидку из четырех-пяти убывающих по величине колец.

Навыки самообслуживания

• Моет руки под краном.

• Учится вытирать руки полотенцем.

• Частично раздевается (может снять расстегнутую куртку) и одевается.

• Может самостоятельно надеть носки, рукавички, шапку, ботинки. Натягивает штанишки.

• Знает, где находятся одежда, полотенце, где его место за столом.

Игра

• Подражает действиям взрослых в быту.

• Играет один даже в присутствии других детей («параллельная игра»).

• Начинает использовать элементарные предметы-заместители (например, палочку вместо ложки, когда кормит куклу, или кирпичик вместо мыла, когда ее моет).

• Сооружает постройки для маленьких игрушек, когда играет с ними.

• Разговаривает с игрушками во время игры.

Рассказ

Игра поможет развить способность ребенка понимать несложный рассказ о событиях, которые происходили в его жизни или свидетелем которых он был.

Расскажите ребенку маленькую историю, состоящую из двух частей. После каждой части задайте малышу по два вопроса.

Первая часть может быть примерно такой: «На улице выпал снег. Коля с папой взяли санки и пошли гулять». После небольшой паузы задайте малышу вопросы:

«Кто пошел на улицу гулять?», «Что взяли с собой Коля и папа?»

Затем продолжите рассказ: «Коля сел на санки, а папа его повез. Сначала санки катились медленно, а потом поехали быстро. Вдруг Коля упал в снег. Коля заплакал, но папа сказал: „Не плачь, Коля! Вставай на ножки. Вези-ка саночки сам. А на санки мы посадим мишку. Пусть он тоже покатается”. Коля перестал плакать. Папа посадил на санки плюшевого мишку. А Коля повез мишку на санках».

После небольшой паузы задайте малышу вопросы: «На чем ехал Коля?», «Что случилось с Колей?», «Что сказал папа?», «Кого Коля повез на санках?»

Реакция ребенка. Малыш отвечает на ваши вопросы, пользуясь словами и фразами из 2–3 слов.