2. Сколько длилась Северная война? Почему она так названа? Ее итоги.
3. Почему, несмотря на численное превосходство, русские войска потерпели поражение под Нарвой?
4. Как Петру I удалось наладить артиллерийское дело? Что еще нового он ввел в армии?
5. Какие новые налоги вводились в России?
6. Что означает рекрутская повинность? Как она проводилась?
7. Какие первые учебные заведения были открыты в Москве?
8. Когда был принят «Воинский устав»? В чем его суть?
9. Где и когда русскими были одержаны первые победы над шведами?
10. Какие мятежи произошли в петровское правление?
11. Когда произошло Полтавское сражение? Каковы его основные результаты?
12. Почему между Турцией и Россией в 1710 г. началась война? Как готовился и проходил Прутский поход, чем закончился?
13. Каковы причины и результаты войны с Персией?
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ (2-й уровень)
1. Почему Петр I во главу угла своей внешней политики поставил войну со Швецией, хотя вначале был настроен на войну с Турцией?
2. Почему между Россией и Турцией из века в век, несмотря на многочисленные войны и вытекающие из них мирные договора, сохранялись разногласия?
3. Почему победы русской армии под Полтавой и флота у мыса Гангут особо значимы для русской истории?
4. Почему Петр I, воюя со Швецией, вступил в боевые действия с Турцией?
5. Почему наряду с блестящими победами Петр терпел поражения?
§ 3. Реформы управления и экономики
Петр стал царем в малолетнем возрасте, когда разумно управлять страной еще не мог. «Править была не капабель» и его мать, Наталья Кирилловна, слывшая в околоцарских кругах женщиной «ума легкого». Зато охотно взялись «заправлять» государственными делами приближенные к царской семье бояре Л.К. Нарышкин, Т.Н. Стрешнев, И.Б. Троекуров, другие родичи, возглавлявшие различные приказы. Нарышкин по скудости своего ума не мог разобраться даже в структуре возглавляемого им Посольского приказа, а ведь он фактически был руководителем и правительства, и всех иностранных дел. При таких правителях у государства не было шансов сравняться по уровню развития с европейскими странами. Куда ни кинь взор – на заводы и фабрики, армию и торговлю – всюду застой, разрушение, безалаберность, воровство.
Требовались кардинальные перемены – практически во всех сферах экономики и политики.
Всесторонняя отсталость страны обрела угрожающие размеры, нависла реальная опасность потери национальной независимости.
Промышленность не была способна обеспечить государство и народ даже простейшими изделиями и товарами, не говоря уже о современной технике и вооружении.
Способы сельскохозяйственного производства не менялись веками; труд крестьян был подневольным и малоэффективным; хлеборобы были измучены физически и морально поборами и повинностями.
Управление государством было настолько запутано, что сам царь не мог получить хотя бы близкую к достоверности нужную справку по тому или иному интересовавшему его вопросу. В то же время государственный аппарат несоразмерно пользе все увеличивался и обходился казне слишком дорого.
В России армия как надежная военная составляющая государства фактически отсутствовала. Она состояла из дворянского ополчения и стрельцов, вооружение было чуть ли не с древних времен, военное обучение крайне примитивно, своих образованных командиров практически не было.
Россия сильно отставала от западного мира и в духовной сфере. (Внимание, читатель! Просьба не путать научное определение понятия «духовный» с церковным, связанным только с религией. Духовность – это внутренний, нравственный мир, интеллектуальная природа, сущность человека.) Даже в правительстве имелись «не студерованные люди», а то и вовсе неграмотные. Многие бояре, соответственно и их дети, пуще смерти боялись «книжности». Школ почти не было. Домашнее образование популярностью не пользовалось, да и было весьма редким. О библиотеках даже не помышляли.