Опираясь на план развития школьных библиотек, Департаментом образования Правительства островов Рюкю был начат проект по поощрению образцово-показательных школьных библиотек в 1969 г. В качестве образцово-показательных школ было отобрано двадцать пять начальных и средних школ для участия в проекте в течение трехлетнего периода: девятнадцать школ с острова Окинава, три – с острова Мияко, и три – с острова Яэяма. Образцово-показательной школьной библиотеке предоставлялись особые привилегии: (1) назначение педагога-библиотекаря, (2) направление рекомендации в совет по образованию школьного округа о назначении школьного библиотекаря (служащего библиотеки), (3) предоставление субсидий на закупку книг. При этом, каждая образцово-показательная школьная библиотека определяла свою собственную тему исследования на трехлетний период. В конце каждого академического года результаты исследования представлялись вниманию педагогов округа. Исследование проводилось под руководством педагога-консультанта, закрепленного за школьной библиотекой от Департамента образования Правительства островов Рюкю или Совета по образованию каждого школьного округа. Проект по развитию образцово-показательных школьных библиотек продолжался свыше тридцати лет до 1998 г. Благодаря ему, качество работы школьных библиотек Окинавы существенно улучшилось и достигло более высокого уровня по сравнению с школьными библиотеками в остальной части Японии. (Совет по образованию Окинавы 1978 г.)

Один из педагогов-библиотекарей, принимавший участие в проекте по поддержке образцово-показательных школьных библиотек (бывший педагог-консультант по библиотеке в Департаменте образования префектуры Окинава), вспоминая о нем, говорил: «Моя школьная библиотека принадлежит моим ученикам; это – храм чтения и вдохновения, а также центр знаний».

В 1971 г., всего за год до возвращения Окинавы Японии, пять Рюкюско-американских культурных центров были закрыты и объединены с соответствующими муниципальной библиотеками, то есть Наго, Исикава, Наха, Хирара на острове Мияко и Исигаки на острове Яэяма. Эти пять культурных центров играли большую роль в жизни публичных библиотек в Окинаве, особенно с учетом того, что в годы американской оккупации не было закона о библиотеках. Вместе с тем, многие считали, что Рюкюско-американские культурные центры тормозили развитие публичных библиотек Окинавы, невзирая на то, что эти центры способствовали созданию Библиотечной ассоциации Окинавы и формированию системы профессиональной подготовки библиотекарей.

В целом, до возвращения Окинавы Японии публичных библиотек было не много, и напротив, после возвращения Окинавы Японии, число новых построенных публичных библиотек стремительно возросло в результате принятия закона о библиотеках Японии.

В настоящее время в состав префектуры Окинава входит одиннадцать городов, одиннадцать поселков и девятнадцать сел. В каждом городе есть своя публичная библиотека, в девяти из одиннадцати поселков и в пяти из девятнадцати сел есть свои библиотеки. Большинство из новых построенных публичных библиотек имеют детскую библиотеку или уголок для юношества. Тем самым, уровень библиотечного обслуживания детей и юношества в публичных библиотеках в Окинаве существенно вырос и изменился к лучшему.

Характеризуя движение в поддержку школьных библиотек Окинавы, следует сказать, что в 1997 г. в Закон о школьных библиотеках были внесены поправки. Одна из них предусматривала: «В настоящий момент школы пока имеют право отложить исполнение требования, касающегося библиотекаря-педагога («сисё-кёю»), невзирая на положения Статьи 5». Обязательное назначение библиотекаря-педагога («сисё-кёю») было введено в силу 1 апреля 2003 г.