Таблица 4.4. Тренинг для новых инструкторов школьных библиотек (гакко-тосёкан-сидоин)
6. План с рекомендациями по использованию информационных ресурсов и медиа: инструкции с выделением приоритетов в овладении грамотностью для каждого класса.
7. Деятельность и распределение функций между сотрудниками школьной библиотеки: документ с указанием конкретных видов работ и распределения обязанностей между сотрудниками школьной библиотеки (директор книжного фонда или библиотеки (тосё-сюнин или тосёкан-сюнин), библиотекарь-педагог (сисё-кёю), инструктор школьной библиотеки (гакко-тосёкан-сидоин), и других при необходимости). Занятия проводятся учителями.
8. Прочее:
a) План работы инструктора школьной библиотеки (гакко-тосёкан-сидоин) на год
b) План работы комитета учащихся на год
c) План работы добровольцев, помогающих библиотеке, на год
d) План по закупке книг
e) Стандарты по отбору и отсеву книг для школы
Три тренинга для учителей, работающих в школьной библиотеке (директоров книжного фонда или библиотеки тосё или тосёкан-сюнин, библиотекарей-педаго-гов сисё-кёю), были посвящены «разработке плана школьной библиотеки» в мае и «оценке и анализу результатов использования школьной библиотеки» в январе. Эти занятия позволили слушателям глубже понять и проанализировать данные темы. Еще один тренинг в сентябре, предназначенный как для учителей, так и для инструкторов школьной библиотеки (гакко-тосёкан-сидоин), позволил участникам узнать об опыте работы библиотекарей-педагогов (сисё-кёю) и школьных библиотекарей (гакко-сисё) из других областей Японии с тем, чтобы они затем могли обсудить их деятельность методом «мозгового штурма».
Помимо тренингов, Центр SLSC оказывал поддержку школам в соответствии с их потребностями и предоставлял рекомендации (см. таблицу 4.5).
Улучшение работы школьной библиотеки на примере школы Дайроку Ниппори в районе Аракава
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
Начальная школа Дайроку Ниппори является небольшой по размеру, в ней учится всего 118 учащихся. По состоянию на май 2009 г., для каждого из всех шести классов приходилось всего по одному кабинету. В 2007 г. в соответствии с планом реорганизации в школу была перевезена библиотека. Несмотря на то, что эта начальная школа совсем невелика и имеет крохотные кабинеты, для библиотеки удалось выделить три кабинета на одном этаже и спроектировать все ее простанство так, чтобы учащиеся могли в нем передвигаться свободным и естественным образом. Эта библиотека разделена на три секции, располагающиеся в разных комнатах: «Библиотека будущего» (мираи-тосёкан), которая служит учебным/ информационным центром; «Лес библиотеки РокуНити» (рокунити но мори тосёкан; слово «року» происходит от названия начальной школы «дайроку», а слово «нити» – от «ни(ти)ппори»), который служит центром чтения; и «Музей РокуНити», который и раньше служил музеем, но располагался на другом этаже.
Таблица 4.5. Положение обучающих занятий в школах
Таблица 4.6. Проведение тренингов в школах
В «Библиотеке будущего» собраны не только книги, но и различные ресурсы для обучения, например, газеты для учащихся начальной школы, папки и материалы о местном сообществе. В рамках взаимодействия библиотеки с местным сообществом, люди передают в музей уникальные предметы – военные фотографии и старые инструменты. Однако таких пожертвований оказалось слишком много, и после консультаций сотрудников школьной библиотеки с коллегами по школе и другими профессионалами было решено отобрать и оставить в коллекции самые необходимые предметы, которые лучше всего подходили для демонстрации в школьной библиотеке.