Четвертая джем-сешн была проведена 29 марта 2005 г. и называлась «Проекты школьной бизнес-библиотеки, в которую ученики выстраиваются в очередь». В ответ на запрос старшей школы мы провели комплексную оценку библиотеки. Предложения по улучшению поэтажного планирования, фондов и управления библиотекой были представлены в присутствии директора и преподавателей. Продолжительные обсуждения в онлайн-журнале проходили с момента предварительного анализа и в течение всей последовавшей за ним переписки.

Пятая джем-сешн проходила 18–19 августа 2007 г. и называлась «Сотрудничество, которое меняет преподавание и школу». В течение 2-х дней мы проводили групповые обсуждения и семинары с разными участниками и обсуждали, как увеличить потенциал школьной библиотеки и взрастить систему и культуру, которые могли поддержать разные типы обучения с учетом особенностей личности и уровнем развития каждого отдельного ученика. Мы создали веб-сайт для этой сессии с целью обмена информацией до начала сессии и по ее окончании.

Шестая джем-сешн состоялась 10–11 августа 2009 г. В соответствии с ее названием «Насколько полно вовлечена школьная библиотека в развивающее обучение на базе запросов» мы сосредоточились на изучении обучения на базе запросов, в ходе которого ученики определяют имеющиеся у них сложности и преодолевают их. Не ставя библиотеку во главу угла, мы привлекли практиков и исследователей, которые занимались школьным образованием и попросили их присоединиться к сессии и обсудить, что можно сделать для внедрения обучения на базе запросов. Ученики старшей школы также присоединились к нашей дискуссии и присутствовали на ней и на презентациях в течение всего времени работы сессии.

ДЖЕМ-СЕШН В ШКОЛЕ

Можно сказать, что школьная библиотека – это площадка, на которой звучат самые разные голоса. Ученики встречаются в библиотеке с самыми разными людьми, вспоминают их слова и развивают творческие виды деятельности вместе с товарищами и взрослыми. Чтобы школьная библиотека превратилась в такое место обучения, все взрослые, кто озабочен вопросами школьного образования, должны действовать как ответственные лица, заинтересованные в школьной библиотеке, изучать друг друга и совершенствоваться. Мы надеемся, что джем-сешн, ориентированные на проблемы обучения в школе, будут проходить в школах ежедневно для создания партнерских отношений образовательных сообществ, и что в школе будет создана система, способная поддерживать различные типы обучения с учетом особенностей личности и уровнем развития каждого отдельного ученика. Мы верим, что после того как культура совместной работы укоренится в школьном сообществе, практика обучения получит новую жизнь. Для реализации этой задачи каждая школа и каждый сотрудник школы должны получить широкие полномочия в сфере организации и применения школьной учебной программы.

23 октября 2004 г. серия подземных толчков магнитудой 6,8 баллов по шкале Рихтера разрушила центр префектуры Ниигата в центральной части Японии. В ответ на обращение преподавателя-библиотекаря была создана группа добровольцев из разных уголков страны, которая посещала пострадавшие школы и оказывала им помощь в восстановлении библиотек и налаживании деятельности.

Наш опыт работ по ликвидации последствий землетрясения в Кобе показал, что при восстановлении школьных библиотек следует обращать особое внимание на следующие моменты:

1. Восстановление книг должно происходить под руководством библиотекарей. Разбросанные книги следует собрать, привести в надлежащее состояние и расставить в соответствии с принятой классификацией.