К 2009 г. было проведено 6 таких джем-сешн. При подготовке к ним мы обращали особое внимание на потребности и мотивацию участников и не стремились похвастаться числом проведения этих мероприятий. Мы хотели добиться разнообразия, а не просто большого числа участников. Мы взяли себе за правило добровольно планировать каждую встречу и участвовать в ней. Во-первых, люди просят о проведении встречи при возникновении конкретных потребностей, и те, кто разделяет их озабоченность, включаются в группу планирования. Они часто общаются друг с другом – как в режиме онлайн, так и лично до завершения джем-сешн. Ведется активный диалог с людьми, занимающими разные должности и выполняющими работы различного характера, и можно сказать, что «джем» начинался уже на этом этапе. Каждый раз при подготовке нового мероприятия создавалась новая группа планирования. Мы не стремились создать постоянную организацию, чтобы не погружаться в выполнение исключительно организационной работы и не создавать должностей и отношений, свойственных фиксированной группе людей. Приоритет получили гибкость и маневренность при рассмотрении разных тем, охватывающих широкий спектр дисциплин.

Подлинное наслаждение от «джем-сешн» – в импровизации. Как и в джазе, когда каждый музыкант участвует в постоянно меняющемся исполнении в гармонии с другими музыкантами, наши «джем-сешн школьных библиотек» поставили своей задачей не просто обучение с заранее заданной гармонией, а предоставление возможностей каждому участнику проанализировать свои постоянные функции и взгляды. Мы считаем, что очень важно добиться нового уровня понимания между людьми разных специальностей, поскольку мы все работаем над решением общей проблемы. Обучение в ходе джем-сешн продолжается и после окончания встречи и углубляется по мере осмысления текущих событий.

ПОВЕСТКИ ДНЯ ДЖЕМ-СЕШН

Ниже я расскажу кратко о предыдущих джем-сешн.

Первая джем-сешн была проведена 4 августа 2002 г. под названием «Давайте освоим библиотеку! Введение в навыки работы с информацие»”. Преподаватели и школьные библиотекари работали как одна команда и испытывали на себе метод исследовательского обучения, выполняя задания на базе запросов и выступая при этом в роли учеников. Мы также провели всестороннюю оценку пригодности библиотеки и ее фондов для работы путем выполнения запросов, которые включали постановку задачи, поиск информации, ее формирование и обмен.

Вторая джем-сешн состоялась 30 марта 2003 г. и называлась «Одна голова – хорошо, а три – лучше: коллективная работа преподавателей, специалистов в области информационных технологий и школьных библиотекарей над составлением планов уроков». Преподаватели, специалисты в области информационных технологий и библиотекари работали вместе как одна команда и составляли краткий план для учебной программы, подготовленной преподавателем.

Третья джем-сешн прошла 3 августа 2003 г. под названием «Могущество информации меняет обучение! Семинар в ознаменование перевода и публикации «Информационно вооруженной школы»» (Hughes & Wheelock, Public Education Network and American Association of School Librarians, American Library Association, 2001). Мы считали, что нам надо многому научиться у Национальной американской программы «Могущество библиотеки» (National Library Power Program of the United States), которая внедрялась на протяжении последних 10 лет вод влиянием книги «Information Power», изданной в 1988 г. Мы набрали волонтеров и попытались перевести «Информационно-вооруженную школу», практическое руководство с советами и результатами, протестированным на сайтах «Могущество библиотеки» (Library Power). Процесс коллективного и совместного перевода стал для нас бесценной возможностью для обучения.