В свободное время в пасмурную или дождливую погоду воспитатель играет с теми, кто захочет, в игру «Вершки и корешки». В присутствии детей сначала доделывает пособие: на всех игровых полотнах отрезает полоску вершков, а полоски корешков разрезает на отдельные квадраты. Раздает детям по одной полоске вершков, а карточки с корешками перемешивает и держит у себя – он ведущий. Просит каждого играющего рассмотреть свою «грядку» и быть внимательным. Со словами: «Корнеплод свеклы – кому?» – он поднимает карточку вверх и показывает всем. Она достается тому ребенку, который правильно нашел ботву и быстро поднял руку. Выигрывает тот, кто раньше всех заполнит корешками свою «грядку». Выигравший получает какую-нибудь награду. Затем игра начинается снова – все получают по новой «грядке».
Играя с детьми во второй и в третий раз, воспитатель вводит более сложные правила: раздает им по две «грядки» или предлагает самим называть плод. На вопрос: «Кому это?» – ребенок должен ответить: «Мне лимон», «Мне редиску» и т. д. Воспитатель приносит Чиполлино и вместе с ним контролирует детей.
В дальнейшем игра хранится в коробке в доступном месте, и дети могут играть в нее самостоятельно.
Четвертая неделя
Воспитатель продолжает обучать детей процедуре ухода за обитателями уголка природы. Работа с новыми дежурными проводится аналогично предыдущей.
На этой неделе возобновляются наблюдения за аквариумными рыбками.
Наблюдение 5. «Для чего рыбкам глаза?»
Цель. Уточнить с детьми представление о функции глаз – они нужны, чтобы видеть окружающие предметы.
Организуя наблюдение, воспитатель спрашивает, что делают рыбки в аквариуме, что у них на голове, зачем им глаза, сколько глаз у каждой рыбки, где глаза расположены (по бокам головы – с одной стороны и с другой). Затем предлагает детям вообразить, что они рыбки и находятся в аквариуме, и рассказать, что они видят.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что рыбки видят все предметы не только в аквариуме, но и за его стенками, так как они стеклянные и прозрачные. Значит, рыбки видят и ребят, которые подошли к аквариуму, и наблюдают за ними. Воспитатель предлагает детям закрыть глаза, повернуть голову влево, вправо. Затем поясняет: «Глаза очень важны, с их помощью можно видеть все, что нас окружает. Для рыб глаза тоже важны: они видят корм, друг друга, тех, кто их кормит».
Наблюдение 6. «Как рыбки отдыхают?»
Цель. Дать детям представление том, что рыбки, как и все живые существа, отдыхают и спят, при этом они неподвижно стоят в траве, возле дна, глаза у них остаются открытыми, так как у рыбок нет век, но при этом рыбки спят и ничего не видят; когда рыбки спят, им не надо мешать – шуметь возле аквариума.
Воспитатель, собрав детей в вечернее время возле аквариума с включенным рефлектором, предлагает понаблюдать и сказать, что делают водные обитательницы. Затем выразительно читает стихотворение И. Токмаковой «Где спит рыбка».
Затем воспитатель говорит: «Мы сейчас устроим темноту и тишину, рыбки успокоятся и будут спать. А вы тихонько, по одному, будете подходить к аквариуму и смотреть, где спят рыбки. Это очень интересно узнать!»
Воспитатель выключает рефлектор и свет в этой части помещения, уводит детей подальше, предлагает им тихо играть и шепотом разговаривать. Через 20 минут предлагает детям тихо подойти к аквариуму. Затем все вместе обсуждают то, что заметили. Воспитатель говорит, что рыбки тоже спят, как и люди, только с открытыми глазами, потому что у них нет век. Иногда рыбки отдыхают и днем, в это время им не следует мешать, не надо шуметь вблизи аквариума.