Детей подводят к осознанию того, что взрослым необходимо помогать: не сорить, подбирать бумажки, подметать дорожки и т. д.

В процессе работы с детьми очень важно предъявлять к ним единые требования со стороны всех взрослых (воспитателей и родителей). Ведь несовпадение требований может повлечь разногласия и навредить воспитанию ребенка. Только благодаря тесному контакту между педагогами и семьей можно добиться необходимых результатов. Ни одно достижение ребенка не следует оставлять без внимания. Нужно обязательно сообщать о нем близким взрослым и всякий раз вместе радоваться тому, как активно растет и развивается маленький человек.

Труд в природе:

Одной из важнейших задач привлечения детей первой младшей группы к трудовой деятельности в природе является развитие познавательного интереса к природным объектам, формирование положительного отношения к ним, навыков бережного обращения, умения под руководством педагога замечать красоту и неповторимость каждого живого существа.

В связи с возрастными возможностями трудовая деятельность детей третьего года жизни довольно ограничена. Она, как правило, основана на подражании взрослым. Малышам интересна любая деятельность взрослого, в том числе и труд в природе. Объекты природы привлекают внимание детей своими формами, красками, движениями. Ребенок старается подойти поближе к интересующим его животным, птицам, рыбам, пытается их потрогать, но его внимание неустойчиво, и он довольно быстро переключается с одного объекта на другой. Интерес к природе вызывается положительным отношением к живым объектам самого педагога.

При работе с детьми данного возраста необходимо учитывать, что ребенку важен не результат, а процесс деятельности, основанный на жизненном опыте. Любая, даже самая элементарная деятельность в природе должна осуществляться под контролем педагога.

Детей первой младшей группы привлекают к следующим видам деятельности:

• наблюдению за объектами природы, деятельностью педагога в уголке природы, трудом старших ребят и взрослых на территории детского сада (на огороде, в цветнике, фруктовом саду);

• посадке крупных семян овощных и цветочных культур;

• выращиванию с помощью педагога зеленого корма для птиц.

Пример взрослого очень важен для малышей. Педагог своими действиями, словами приобщает детей к мысли о том, что животные, живущие в уголке природы, нуждаются в заботе. Он рассказывает, что животные и растения чувствуют доброе к ним отношение и радуют людей: растения – красивыми цветами, листьями, птицы – звонкими песнями и т. д. Воспитатель старается настроить детей на дружелюбное отношение к представителям растительного и животного мира.

Малыши под руководством педагога наблюдают за трудом старших дошкольников на участке детского сада, на огороде, в цветнике. В ходе бесед педагог знакомит детей с правилами поведения в природе, объясняет, что к природе нужно относиться бережно: нельзя рвать без надобности цветы, топтать траву.

Конец ознакомительного фрагмента.