Опасность, подстерегающая ребенка на этой стадии, состоит в чувствах неадекватности и неполноценности. Э. Эриксон подчеркивает, что на каждой стадии развития ребенок должен приходить к жизненно важному для него чувству собственной состоятельности и его не должна удовлетворять безответственная похвала или снисходительное одобрение. Уверенность ребенка достигает реальной силы только тогда, когда он понимает, что может применить свои знания на практике и самостоятельно создать что-то новое. Например, если он учится считать, почаще играйте с ним «в магазин», а позже поручайте ему самостоятельные покупки.
Учиться интересно, но трудно. Поэтому не забывайте поддерживать ребенка, например, такими словами:
«Я рад (а), что ты учишься»;
«Мне нравится, что ты интересуешься техникой (музыкой Чайковского, иностранными языками…)»;
«Ты сам (а) можешь определить, что тебе нужно и как этого достичь»;
«Ты можешь попросить о помощи, вместо того чтобы страдать. Я помогу тебе, но делать ты все будешь сам (а)»;
«Доверяй интуиции»;
«Подключай воображение»;
«Не обязательно делать лучше всех, достаточно сделать хорошо»;
«Не ошибается тот, кто ничего не делает»;
«Ты можешь попробовать сделать это по-своему»;
«Ты можешь учиться на своих ошибках»;
«Большинство ошибок можно исправить»;
«Если бы у тебя все получалось с первого раза, не было бы смысла учиться»;
«Первый шаг к тому, чтобы что-то понять, – осознать, что ты ничего не понимаешь»;
«Научившись правилам, ты сможешь помогать и себе, и другим»;
«Я люблю тебя, пусть даже мы с тобой разные»;
«Мне нравится расти вместе с тобой».
5-й этап. Подростковый возраст (12–18 лет). Осознание своего места в мире
Подростковый возраст характеризуется глубокими жизненными кризисами. Детство подходит к концу. Можно выделить три основные причины кризисов: бурный физический рост и половое созревание («физиологическая революция»); озабоченность тем, «как я выгляжу в глазах других», «что я собой представляю»; необходимость найти свое профессиональное призвание, отвечающее приобретенным умениям, индивидуальным способностям и требованиям общества. В этих действительно суровых испытаниях ребенок пытается опереться на все ранее пройденные критические моменты развития. И если он уверен в своей безопасности, уверен в своей способности контролировать себя и взаимодействовать с окружающими, не боится активно действовать и проявлять инициативу, способен учиться и применять свои знания на практике, то, скорее всего, он выйдет из этого кризиса победителем.
Подростку теперь необходимо решать все прежние задачи сознательно и с внутренней убежденностью, что именно такой выбор значим для него и для общества. Тогда доверие к социуму, самостоятельность, инициативность, освоенные умения создадут новую целостность личности.
Здоровый взрослый человек должен обладать внутренней свободой. Не такой, которая неизбежно приведет его к конфликту с обществом (что за свобода рядом с наречием «неизбежно»?), а той, которая позволит ему легко входить в социум и легко выходить из него, если есть такая необходимость. Свободой, которая позволит ему вступать в продуктивные контакты как «по горизонтали», так и «по вертикали», а при несовпадении интересов прийти в столкновение с обществом. Поэтому любая система, основанная на «единственной правоте» родителей или педагогов, неминуемо вызовет бунт в подростковом возрасте.
Очень важно, чтобы вы вновь и вновь напоминали ребенку о своем уважении и доверии: