Другой вариант – рассмотрение идеального (в том числе осознаваемого) и материального (протяженной субстанции по Р. Декарту) как атрибутов активности субъекта[129]. Тогда уровень сложности сознания субъекта меняется вслед за уровнем сложности его деятельности или других форм активности (Серкин, 2015).

Предельная сложность предмета науки ведет к появлению и попыткам решения сложнейших методологических задач. Именно поэтому психологи чаще других вынуждены заниматься рефлексией своего научного познания, чаще придумывают новые методы (пример – факторный анализ) и используют сложные модели из космогонических концепций (например, брамфатура[130] как модель описания феноменологии образа мира (Серкин, 2005).

1. Неформализуемость психологического знания. Пока не создано формального языка для описания различных реальных (в том числе психологических) взаимодействий. Упования на язык математики (на котором не моделируются системные качества и процессы; не моделируются диалектические взаимодействия; обязателен не выполняемый в реальности закон исключенного третьего и т. д.) пока не оправданы.

Пример 4.6.

Известное всем формальное свойство: а > в, в > с → а > с. А вот реальная ситуация из турнирной таблицы: «Динамо» выигрывает у «Торпедо», «Торпедо» выигрывает у «Спартака». Как сыграют «Динамо» и «Спартак»? В том турнире «Спартак» выиграл с большим для футбола счетом.

Обсуждая приведенный пример, приверженцы математики могли бы говорить о соотношении рейтингов команд и вероятности выигрыша, но действующие тысячелетия различные тотализаторы и рулетки показывают, что никакие формулы определения вероятности на основе самых тщательных рейтингов не позволяют предсказывать результаты реальных взаимодействий. Иначе тотализаторы давно разорились бы, а они пока рентабельны.

Пример 4.7.

Если попросить обычного москвича нарисовать карту своего ежедневного часового маршрута от дома до работы и обратно, то обычный рисунок (когнитивная карта) выглядит так: а) довольно подробная карта от маршрута до станции метро; б) отдельные элементы тех районов, где проезжает поезд метро; в) довольно подробная карта пути от метро до работы. При этом обычно не описываемое реальное расстояние, проезжаемое в метро, составляет более 90 % протяженности маршрута.

Пример 4.8.

Из-за невозможности формального описания сегодня в подавляющем большинстве психологических теорий используются парадигмальные вербальные модели (см. Главу 6), в которых математический аппарат либо вообще не используется (начиная с теорий ассоциативной массы сознания, бессознательных умозаключений и психоанализа), либо используется лишь иллюстративно, без возможности расчетов и преобразований (как, например, в информационной теории эмоций или в теории психологического поля).

Проблема «разрывов» формального (например, математического) описания и в физике, и в психологии решается путем накопления экспериментальных данных, которые доказываются не математически, а по факту их получения (существования). Такие данные далее закладываются в научные модели как основания, на которых можно строить некоторые математические конструкции, до нового формального «разрыва».

2. Постоянная необходимость введения новых понятий и моделей обусловлена как усложнением научных представлений о мире и человеке, так и все нарастающей массой эмпирических данных, требующих теоретического объяснения и интерпретации.

Пример 4.9.

В 1979 г. А.Н. Леонтьев ввел понятие «образ мира» для обобщения и теоретического осмысления уже тогда накопившихся, по его выражению, «Монбланов эмпирических данных» по психологии восприятия. Сегодня понятие и модели образа мира (синонимы по В.В. Петухову (1996) – представление мира (ядерный слой) и представление о мире (внешний слой)) используются во всех направлениях психологии.