Наиболее применяемые методы оценки персонала во время аттестации обобщены и систематизированы Ф. С. Исмагиловой [4, 153154]. Представим их в виде таблицы 2.

Таблица 2

Методы оценки персонала организации

Подведение итогов аттестации. Итогом аттестации является принятие решения о присвоении специалистам квалификационных категорий в соответствии с их профессиональным уровнем. Э. Ф. Зеер рекомендует использовать разработанный им профессионально-квалификационный паспорт специалиста, содержащий данные, необходимые для его оценки. Паспорт состоит из двух частей. Первая содержит биографические данные и является неизменной при профессиональных перемещениях. Вторая часть заполняется при каждой аттестации [3].

Как видим, в самом общем виде аттестация социального педагога включает следующие этапы:

1. Проектирование процедуры и методики аттестации:

– определение принципов аттестации;

– разработка технологии проведения аттестации;

– подбор и адаптация методов оценки;

– подготовка нормативных документов (приказ, список аттестационной комиссии, методика и план-график проведения аттестации, программа подготовки экспертов, инструкция по хранению материалов аттестации);

– подготовка материалов (бланки, формы, задания, листы ответов и т. д.).

2. Проведение аттестации и оформление ее результатов:

– экспертная оценка деятельности;

– диагностика направленности, компетентности и профессионально важных качеств персонала;

– оценка профессионально-психологического потенциала;

– обработка оценочных данных и оформление результатов аттестации.

3. Подведение итогов аттестации:

– определение возможных квалификационных категорий;

– проведение собеседований по итогам аттестации и коррекция профессиональных планов;

– составление прогноза профессионального роста. 4. Утверждение результатов аттестации.

Таким образом, оценка персонала проводится не только для изучения степени подготовленности работника к выполнению деятельности, но и с целью выявления его потенциальных возможностей для оценки перспектив профессионального роста.

1. Раскройте содержание типовых и индивидуальных должностных инструкций социального педагога.

2. Каковы наиболее характерные разделы должностных инструкций?

3. Какие должностные обязанности предъявляют социальному педагогу?

4. Какими правами обладает социальный педагог?

5. Что понимается под аттестацией работника?

6. Раскройте содержание, функции, процедуру и методы аттестации социального педагога как специалиста.

1. Аксенова, Е. Технологические аспекты проведения аттестации / Е. Аксенова // Управление персоналом. – 1999. – № 2. – С. 3.

2. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 г. № 3266-1.

3. Зеер, Э. Ф. Психология профессий: учебное пособие / Э. Ф. Зеер. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Академический Проект; Фонд «Мир», 2005. – 336 с.

4. Исмагилова, Ф. С. Основы профессионального консультирования: учебное пособие / Ф. С. Исмагилова. – Екатеринбург, 1999. – 216 с.

5. Менеджмент социальной работы: учебное пособие для студ. вузов / под ред. Е. И. Комарова, А. И. Войтенко. – М.: Гуманит. издательский центр ВЛАДОС, 1999. – 288 с.

6. Овчарова, Р. В. Справочная книга социального педагога / Р. В. Овчарова. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 480 с.

7. Тарифно-квалификационные характеристики (требования) по должностям работников учреждений образования Российской Федерации. Приложение к постановлению Правительства Российской Федерации от 17.08.1995 г. – № 4.

8. Шишковец, Т. А. Справочник социального педагога: 5-11 классы / Т. А. Шишковец. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2009. – 336 с.