Благодаря всей этой работе Аня стала спокойнее. Ее рисунки стали более яркими, вновь появились линии и структура.

Как-то раз Аня нарисовала рисунок с тонкими полосками и большими голубыми цветными пятнами в середине. «Черные полосы – это злое, его теперь меньше, а голубые полоски – это хорошее. Также и голубое – это зло, но теперь оно поймано».

Тем временем наступил июнь, учебный год подошел к концу. Аня думала о том, что будет после того, как закончатся школьные занятия. Дом, который построили ее родители, был почти готов, и во время каникул семья должна будет переехать в новый дом. Начиная с осени Аня будет ходить в другую школу. Казалось, что она испытывает облегчение и радуется новому жилищу. Там она будет жить со своими родителями. Ее уже взрослый брат и бабушка с дедушкой останутся в городской квартире. Для Анны было очень важно, чтобы наш с ней контакт сохранился, и я сказала, что в любое время она может мне звонить.

Во время нашей предпоследней встречи Аня захотела, чтобы мы рисовали вместе. Она вынула из папки рисунок, на котором была изображена мышка равновесия, и положила его на стол. При этом она предложила мне игру: мы взяли четырехцветную внутреннюю жизнь мышки и нарисовали к каждой части самостоятельный рисунок. Каждая из нас рисовала то, что приходило в голову в связи с этим цветом.

Анна начала с зеленой части. Это был тот цвет, с помощью которого она изобразила «позорную» часть жизни мышки. Анна описала свой рисунок следующим образом: «Везде вода, есть капли дождя, они не стекают. Тут лианы и водоросли, они могут меня потянуть вниз, а внизу у основания – скала. Дерево стоит отдельно от воды. В дереве мне нравится все, только ствол мне не нравится». Больше она ничего не сказала по поводу этого рисунка.

Затем Анна нарисовала темно-фиолетовую часть мыши. Эта часть обозначала «подлое». Анна сказала буквально: «У дома с этой стороны нет окон. Все окна выходят на другую сторону, во двор, и еще есть фиолетовые цветы, но они могут цвести только на солнце». Также она нарисовала голову (она назвала ее «неразберихой»), которую она хоть и не любит, но которая является ее частью.

В заключение она обратилась к сиреневой, хорошей части. Аня сказала по этому поводу: «Картина показывает хорошую бурю, которая прогоняет всех плохих людей из страны. Ветер с шумом проносится мимо хороших людей, а плохих он забирает в свою пещеру. Она находится у моря. Там плохих наказывают. Только если они пообещают стать хорошими, они могут вернуться на землю. Если они не могут сдержать свое слово, их ссылают, и они больше не могут вернуться наза д».

Я спросила Аню, кто мог бы вызвать этот вихрь. «Это может сделать Бог, но Бог не может спуститься на землю. Если он сам не может вызвать вихрь, ведь есть же помощники. Это адвокаты, судьи и свидетели, которые выжили. Можно собрать доказательства и посадить плохих людей в тюрьму. Там многие находятся под арестом».

Аня встала, подошла к пианино и начала играть вихрь. Он начинался с высоких звуков, сначала тихо и робко, затем становился все громче и закончился низкими звуками. Она начала танцевать, кружась с раскрытыми руками по классу и говоря: «Ветер дует и дует, он никогда не закончится, он всегда будет продолжаться». Когда она вышла из комнаты, она казалась освобожденной.

На последней встрече Анна еще раз нарисовала мышь.

Рис. 5. Серая мышь

«Эта мышь намного лучше, все подходит. Она лучше себя чувствует, и мышка серая. Мышь ведь серая, так должно быть, а вокруг она красная, потому что все в порядке и ей хорошо». Тяжелые темные полосы исчезли.