В практике чаще используется четырехступенчатая система оценки, предложенная Б.И. Какаевым:

– высокий уровень (отлично);

– достаточный (хорошо);

– критический (удовлетворительно);

– недостаточный уровень (неудовлетворительно).

При организации контроля важно не только продумать цели и задачи, точно сформулировать вопросы, но и определить показатели результативности или критерии оценки. Последние должны иметь определенную степень выраженности. Например, при оценке профессиональных умений и качеств воспитателя используются знаки «++», «+», «-», «—».

Оценка кадров – одна из важнейших функций в руководстве коллективом.

Оценка труда, в зависимости от того как она осуществляется, будет способствовать развитию, творчеству или, наоборот, пассивности.

Важно и то, какие методы использует руководитель при организации контроля.

Так, для изучения состояния педагогического процесса наиболее эффективны следующие методы:

– наблюдение (исследование и изучение наблюдаемого объекта);

– анализ (разбор с выявлением причин и определение тенденции развития);

– беседа (обязательно с обменом мнениями);

– анкетирование (опрос по заранее составленным вопросам);

– хронометраж (измерение педагогического процесса во времени);

– изучение документации (с целью ознакомления, или выявления системы планирования и организации педагогического процесса, или для получения иной информации);

– устная или письменная проверка знаний.

Рассмотрим требования, представленные в двух документах: ФГОС ДО и Примерной основной образовательной программе дошкольного образования.

Конец ознакомительного фрагмента.