Дисциплины вариативной части профессионального блока разработаны на основе системно-модульного подхода. Модульный подход дает возможность создать основу для дальнейшей дифференциации (в рамках магистратуры), вплоть до выстраивания индивидуальной парадигмы образования для студентов, имеющих нарушения слуха.

Альтернативность как синоним свободы выбора широко представлен во многих аспектах вузовской подготовки: спецкурсах и спецсеминарах по выбору, в различных видах педагогической практики, проводимой на всех годах обучения, и, особенно, на завершающем этапе в соответствии с будущей специальностью.

Выделены четыре модуля по выбору: модуль 1 – «Слухоречевая реабилитация лиц с нарушениями слуха»; модуль 2 – «Психолого-педагогическая реабилитация и социальная адаптация лиц с нарушениями слуха»; модуль 3 – «Технологии воспитательной работы».

Студентам с нарушениями слуха предлагаются второй и третий модули.

Дисциплины по выбору студентов, объединенные в определенные модули, содержательно дополняют дисциплины, указанные в федеральном компоненте цикла, отражают результаты экспериментально-инновационной деятельности сотрудников кафедры, а также инновационные процессы в отечественной и зарубежной сурдопедагогике, учитывают особенности контингента обучающихся с нарушениями слуха, их востребованность в различных областях профессиональной деятельности, возможность эффективного трудоустройства.

На педагогические практики отводится 18 недель. Они проводятся в различные типах учреждений для детей с нарушениями слуха. В ходе производственной практики студентам предоставляется возможность осуществления различных видов деятельности: коррекционно-педагогической, диагностико-консультативной, исследовательской, культурно-просветительской, построенной на базе профильного предметного содержания.

Завершается обучение итоговой государственной аттестацией, на которую отводится 6 недель. В качестве итоговой государственной аттестации предусмотрена защита выпускной квалификационной работы и проведение государственного экзамена, который носит интегративный характер. Для выявления профессиональной компетентности выпускника на государственных экзаменах разработаны комплексные задания, составленные в соответствии с задачами профессиональной деятельности сурдопедагога.

Итоговые аттестационные испытания определяют степень практической и теоретической подготовленности бакалавра по направлению 050700 «Специальное (дефектологическое) образование» к выполнению задач, установленных государственным образовательным стандартом.

Подчеркнем значимость введения дополнительных образовательных программ, позволяющих создать условия для развития творческих способностей студентов с нарушениями слуха, расширения и углубления их профессиональной подготовки, обеспечивающей мобильность и востребованность выпускника.

На кафедре сурдопедагогики МПГУ имеется определенный опыт подготовки специалистов из числа студентов с нарушениями слуха по следующим дополнительным специальностям и специализациям: «Специальная психология», «Коммуникация неслышащих» с квалификацией «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации неслышащих», «Вальдорфская (Штайнеровская) педагогика».

Отметим, что программа «Вальдорфская (Штайнеровская) педагогика» успешно осуществлялась на протяжении более 10 лет совместно с Ассоциацией в поддержку Штайнеровской педагогики в странах Европы и Азии. Более 40 студентов с нарушением слуха защитили дипломные проекты, прошли стажировку в Финляндии и Швеции и получили сертификаты международного образца.