Анализ дифференцированности самооценки и уровня притязаний подростков по отдельным критериям дал возможность получить более конкретное представление об их соотношении и наличии наиболее уязвимых зон в личностном развитии (рис. 5). Так, оказалось, что подростки не чувствуют себя настолько уверенными (расхождение между самооценкой и уровнем притязаний 23 балла), как им хотелось бы, не удовлетворены своими умственными способностями (расхождение между самооценкой и уровнем притязаний 27 баллов) и своей внешностью (расхождение между самооценкой и уровнем притязаний 24 балла). Как известно, в подростковом возрасте происходят значимые изменения во внешнем облике и внутреннем мире молодых людей, поэтому их самооценка является наиболее уязвимой и подверженной влиянию. Подростки также предъявляют высокие требования к ручной умелости, но свои навыки оценивают средне. При таком расхождении уровень притязаний не только не стимулирует, но, напротив, тормозит личностное развитие.

Рис. 5. Параметры самооценки и уровня притязаний подростков

Таким образом, исследование показало, что самооценка является характеристикой, которая отражает объективные процессы роста и развития и выражается в субъективных переживаниях. Значимые изменения в физическом облике, внутреннем мире и социальном статусе молодых людей, происходящие в подростковом возрасте, непосредственно связаны с их самооценкой и уровнем притязаний.

Результат развития в подростковом возрасте – это осознание собственной индивидуальности и формирование жизненных ориентиров как комплекса мировоззрения, смыслов, жизненных позиций и перспектив, на которые опирается подросток, планируя жизненный и профессиональный путь. Формируясь в процессе онтогенетического развития и взаимодействия с окружающей социальной действительностью, жизненные ориентиры являются важнейшим фактором целостного развития подростка как личности и субъекта деятельности (труда, познания, общения).

Для изучения жизненных ориентиров использована разработанная нами анкета (Данилова, 2009), которая была предложена респондентам в возрасте 14–16 лет (приложение 3). Общее число респондентов составило 460 человек, из них 232 юноши и 228 девушек.

Под жизненными ориентирами мы понимаем жизненные смыслы, позиции, отношения и перспективы, на которые опираются подростки, планируя жизненный и профессиональный путь. Формируясь в процессе онтогенетического развития и взаимодействия с окружающей социальной действительностью, жизненные ориентиры являются важнейшим фактором целостного развития подростка как личности и субъекта деятельности (труда, познания, общения). Таким образом, в нашем понимании, жизненные ориентиры – это комплекс характеристик, которые задают общую направленность устремлениям личности, являются мотивационно-ценностной составляющей личностного и профессионального самоопределения, отражают жизненные позиции, ценности, мотивы, планы и особенности социальной активности личности.

Исследование жизненных ориентиров подростков, находящихся на пороге выбора своего жизненного и профессионального пути, показало, что в целом по выборке наиболее выраженными у них оказались ориентиры на ближние перспективы (15,4 балла), отражающие такие основные возрастные задачи, как определение своих интересов, поиски любви и дружбы. На втором месте – прагматические ориентиры (15,3 балла), связанные с рациональным распределением времени, ориентацией на материальную сторону жизни, а также на профессиональное самоопределение. Последнее место среди жизненных ориентиров подростков занимают эмоционально-нравственные ориентиры (12,4 балла), включающие такие категории как «природа», «польза», «творчество», «патриотизм», «самореализация».