Домашними занятиями особенно начальными, надо дорожить, как залогом более правильного индивидуального развития ребенка. Сохранение и правильное развитие хороших индивидуальных свойств ребенка – одна из серьезных и важных задач воспитания; исполнение этой задачи более достижимо, если начальное обучение ребенка ведется дома в сообществе одного, много двух товарищей. – Класс и целая школа есть уже начало более широкой общественной жизни. <…> В школе контингент учеников разнообразный по индивидуальным свойствам, способностям, подготовки и умственному развитию. Здесь рамки определяются общим планом программы, независимо от индивидуальности детей, здесь трудно считаться с особенностями каждого ученика. Учитель приноравливается лишь к среднему умственному уровню данного возраста. <…>

Дома другое дело. Мать, отец или учительница имеют полную возможность следить неуклонно за степенью напряжения мысли ребенка, степенью понимания и усвоения им предмета; имеют полную возможность выяснять предмет ребенку, путем непосредственной беседы с ним, сообразуясь с индивидуальными его особенностями, степени понимания и усвоения им предмета. То, что целым классом может быть усвоено, скажем, в течение получаса, то при начальных домашних занятиях с одним-двумя детьми может быть преподано минут в 15 не более. Это сохраняет время, которое ребенок может употребить на игры, физические упражнения и др [угие] занятия на свободе, столь необходимые в детской жизни. <…> Учебные занятия представляют собою лишь один из факторов развития ребенка: природа, жизнь в семье, со всем разнообразием интересов дружной, нормальной культурной семьи и вообще все окружающее, дают ребенку большую пищу для наблюдения и общего умственного развития; надо оставить ему время для того, чтобы он мог, мало-помалу, всматриваться в жизнь природы и в жизнь людей и привыкать понимать и изучать то и другое. <…>

Умственное напряжение ученика при домашних занятиях гораздо сильнее, чем при занятиях классных, и потому домашние уроки должны быть значительно короче классных, особенно если ребенок занимается один. Это последнее, однако, нежелательно. Самое лучшее, если занимаются двое или трое вместе, для начала лучше не больше троих. Уроки идут живее и интереснее с товарищами.

Спешить идти вперед, пользуясь тем, что при домашних занятиях ребенок усваивает материал быстро, отнюдь не следует. В большом количестве усвоенный материал, не повторенный и не упроченный, усваивается поверхностно, не надолго и лишь напрасно поведет к излишнему вредному напряжению и утомлению ребенка.

Раз положенное дурно основание будет шатко поддерживать все, на нем укрепляющееся. На эту прочность основ и должно быть обращено главное внимание в домашних занятиях. Не следует переходить ни к чему новому прежде, чем в памяти и в сознании ребенка не запечатлелось прочно прежнее. На прочно положенное основание строится все дальнейшее посредством постепенных и несложных прибавок. <…>

Задача матери или учительницы <…> поставить дело обучения родному языку так, чтобы поддержать в ребенке <…> любовь к книге и к знанию, чтобы на этой почве, путем разумных систематических занятий, развилось впоследствии истинная любознательность и серьезная любовь к занятиям.

Начало обучения – дело важное; от него зависит очень многое в будущем. Если дело начато с любовью, разумением, и вовремя, если на первых же порах дитя не встретило больших трудностей, напротив, все идет легко, свободно усваивается учащимся – это является залогом, что и к дальнейшему, более сложному и трудному ребенок отнесется с любовью, интересом и живою любознательностью. Пользоваться детскою любознательностью в деле обучения грамоте и слишком рано обучать не следует; не следует при малейшем желании ребенка учить читать, поощрять это стремление, особенно если ребенок обнаруживает слишком раннее умственное развитие; лучше постараться незаметно отклонить его от преждевременного засаживания за книжку. Пусть побольше бегает, свободно развивается и тратит свои силы на игры и забавы, в которых дети умеют быть столь изобретательными и интересными и которые так необходимы для их правильного как физического, так и умственного развития.