• освоение теоретико-литературных понятий для постижения смысла и эстетической функции языка художественного текста.
Основные универсальные учебные действия:
• соотнесение «уже известного» с «ещё неизвестным»;
• выделение характерных причинно-следственных связей;
• выбор оснований и критериев для сравнения;
• сравнение и сопоставление;
• подбор аргументов и формулирование выводов;
• самостоятельное выполнение различных творческих работ;
• планирование своей деятельности и рефлексия способов действия;
• оценка результатов своей деятельности;
• формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству и планирование этой деятельности;
• владение монологической и диалогической речью;
• способность к саморазвитию и самоусовершенствованию через анализ и постижение открывающегося чужого социального опыта;
• приобретение навыков использования разнообразных современных источников информации и развитие интереса к информационному поиску.
Содержание программы курса «Литературa» 6 класс
Инвариантная часть (70 часов)
Вариативная часть (35 часов)
Введение
Литературный образ
Литературный образ как картина человеческой жизни. Автор и литературный характер.
Виды деятельности: определение стиля предложенных текстов. Актуализация и анализ читательских впечатлений учащихся, фиксация их в читательском дневнике. Запись в читательском дневнике.
Теоретические понятия: литературный образ и характер.
Древнерусская литература
Создание старославянского алфавита. Возникновение письменности в Древней Руси. Древнерусская литература.
Из «Рассказов русских летописей» (перевод Т. Н. Михельсон)
Как создавались древнерусские книги, их жанровое и тематическое многообразие.
Виды деятельности: устный рассказ. Анализ иллюстрации.
Теоретические понятия: пергамент, скоропись.
О летописи
Особенности русского летописания. «Повесть временных лет» – летописный свод. Тематическое богатство «Повести…».
«Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича» (перевод Т. Н. Михельсон).
Характеры русичей, запечатлённые в древнерусской истории. Изобразительные средства, использованные в летописном рассказе. «Уроки» истории, важные для современных читателей.
Виды деятельности: пересказ летописной истории.
Теоретические понятия: летопись.
О древнерусской повести
Татаро-монгольское нашествие. Появление жанра воинской повести.
«Повесть о разорении Рязани Батыем» (в сокращении, перевод Д. С. Лихачёва).
Отношение автора «Повести…» к событиям и героям. Идея произведения, способы её раскрытия.
Роль средств художественной выразительности в раскрытии характера Евпатия Коловрата. Связь повествования о Евпатии Коловрате с произведениями устного народного творчества. Неоднозначный образ Батыя.
Виды деятельности: рассказ по заданной теме. Пересказ литературного текста. Сопоставление текстов: летописи и повести. Сопоставление эпизодов. Выявление авторской позиции. Поиск средств художественной выразительности. Определение идеи произведения. Соотнесение иллюстрации с текстом произведения. Чтение наизусть. Работа в паре. Обоснование собственной читательской позиции.
Теоретические понятия: жанр древнерусской повести.
Читальный зал
О притче
Особенности жанра притчи.
«О емшане». Притча из Галицко-Волынской летописи XIV в.
«О купце». Из Повести о Стефаните и Ихнилате XVI в.
«Притча к хотящим учиться» (по книге «Древнерусская притча»)
Основные мысли притчи. Древнерусская литература и фольклор.
Виды деятельности: выявление смысла произведения. Актуализация читательского опыта учащихся. Сочинение истории на основе притчи. Соотнесение иллюстрации с древнерусским текстом.