Известно, что в настоящее время информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), как средство доступности информации, служат целям формирования целостного мировоззрения человека, оказывая влияние на развитие личности, предоставляют новые возможности для ее самовыражения, реализации и развития способностей.

Именно посредством компьютерных и коммуникационных технологий развиваются способности адекватно оценивать возникающие в процессе деятельности ситуации, результативно применять свои знания на практике. При этом способы осуществления мыслительной деятельности человека существенно преобразуются, проявляясь в приемах представления информации, исследовании проблем и принятии решений. Учебный процесс также подвергается изменениям в связи с быстрым и широким доступом к необходимой информации, уменьшая время, отводимое на изучение учебного материала, формируя новые методики, формы организации обу чения, открывая доступ к нетрадиционным источ никам информации, повышая эффективность самостоятельной научно-исследовательской работы.

Таким образом, развитие ИКТ приводит к необходимости формирования у всех участников образовательного процесса повышение базового уровня информационной грамотности. Успешность решения ИОП во многом зависит от уровня этой грамотности всех работников системы образования, в том числе аспирантов, обучающихся по любому направлению обучения. Решать вопрос подготовки аспирантов, безусловно, необходимо с использованием инновационных образовательных технологий на базе ИКТ.

Для аспирантов использование ИКТ позволит повысить эффективность научно-исследовательской деятельности, поднять уровень информированности, систематизации знаний, приемов обработки экспериментального материала, придавая определенную грамотность при работе с источниками информа ции, организуя современный безбумажный процесс работы над диссертацией (создание методического обеспечения, оформление, обработка материала, согласование с научным руководителем, хранение и др.).

Вне зависимости от предметной специализации, преподаватель должен органично использовать все преимущества информационных и телекоммуникационных технологий в обучении «своей» дисциплине и испытывать потребность применять эти технологии на практике.

Следует особо отметить, что в настоящее время человек стал жить в мире медиатекстов. Медиакультура с ее ценностями и приоритетами свободно транслируется потребителям медиааудитории. Причем, для подрастающего поколения современные медиа воспринимаются намного лучше и больше, чем простые средства познания окружающего мира. Это их мир, в котором объединяются разнообразные коммуникативные формы деятельности, осваиваются и используются новые технологии значительно быстрее, чем взрослые. В тоже время молодые люди не обладают достаточными навыками, чтобы объективно оценивать истинный смысл получаемой информации.

Уметь взаимодействовать с аудиовизуальными текстами масс-медиа так же, как с печатными, развивать коммуникативные и аналитические способности в работе с различными формами текстов – важный компонент исследовательской деятельности аспирантов. Именно медиаобразованием в некоторых случаях решаются задачи социального, морального, технологического, эстетического характера. Поэтому преподавателю высшего учебного заведения важно также владеть и использовать в своей практике медиаобразовательные технологии.

Итак, информатизация образования заставляет преподавателя осваивать ИКТ, формируя навыки общения нового свойства, то есть каждый должен научиться работать с компьютерными средствами, используя их как инструмент для осуществления своей творческой деятельности. В этом аспекте преподавателю следует развивать