Реализация возможностей технологии Мультимедиа, в частности на базе использования CD-ROM учебного назначения, наиболее эффективна на уровне самостоятельного изучения или исследования закономерностей предметных областей. Особенностью российского подхода к разработке и использованию CD-ROM учебного назначения, пользующихся широкой популярностью, является создание аппарата экспертной оценки их психолого-педагогической и эргономической значимости, обеспечивающей эффективность и безопасность их использования. Кроме того, популярны также технологии создания мультимедиа-приложений в информационных сетях (технологии Java, JavaScript, Shock Wave и Roadsted) в учебных и досуговых целях.

Реализация возможностей технологии «Виртуальная реальность» является перспективным направлением педагогических применений в области обеспечения имитации и моделирования учебных ситуаций и сюжетов в учебных тренажерах. В более совершенной реализации эта технология позволяет обеспечить взаимодействие с объектами виртуальных миров, выступающих по отношению к реальному миру как схемы или модели, симулирующие динамику изучаемых процессов или закономерностей.

Однако в настоящее время применение этой технологии в учебных целях рассматривается пока лишь на теоретическом уровне, прежде всего, из-за сложности приобретения и использования периферийного оборудования систем «Виртуальная реальность». Перспективной можно считать разработку и применение обучающих систем интегративного характера, использующих современные технологии Мультимедиа, Телекоммуникации в процессе решения комплексных педагогических задач.

Итак, в основе создания информационной образовательной среды должны лежать новые информационные и коммуникационные технологии, позволяющие получать качественное образование в любое время, в любом месте, на протяжении всей жизни человека. Причем, электронные ресурсы, как средство доступности информации служат целям формирования целостного мировоззрения человека, оказывая влияние на развитие творческого потенциала личности, предоставляют новые возможности для ее самовыражения, реализации и развития способностей. Именно посредством электронных образовательных ресурсов можно развить у обучающихся адекватную оценку возникшей в процессе деятельности ситуации, результативно применив свои знания на практике.

На заседании Совета по развитию информационного общества в России принято решение «…начинать массовое обучение новым информационным технологиям. Надо создать центры дистанционной подготовки» (Д. А. Медведев). Проблема требует решения для трех пластов пирамиды информационного общества России:

– элита ИТ-сообщества – программисты системного программного обеспечения (ПО) и сетевые администраторы;

– профессионалы разных областей, постоянно работающие с прикладным ПО;

– образованные граждане России, которые еще не освоили компьютер и Интернет.

Элита ИТ-сообщества – вершина пирамиды – относительно немногочисленные, но по-особому одаренные специалисты по наиболее сложным областям ИТ-знаний. К ним можно отнести разработчиков БД и системного ПО, сетевых администраторов и т. д. Их в России не более 1 млн. человек.

За последние несколько лет знания в сфере информационных технологий и программирования стали преумножаться небывалыми темпами. Следует признать, что сегодня все ИТ-знания генерируются в США. Пока эти знания доходят до российских вузов проходит три-пять лет. Однако к этому времени новая концепция уже устаревает, а вместо нее развивается совершенно другая.