Преимущества работы над здоровьем с помощью маятника очевидны. Этот способ не требует никаких физических усилий. Он быстрый и совершенно бесплатный. Больному даже не обязательно при этом присутствовать. Он может ничего не объяснять, что важно при затруднениях с речью, при умственной неполноценности и для маленьких детей. Можно обойтись даже без заметных симптомов болезни: самая ранняя стадия ее развития связана с изменением вида энергетических колебаний и потому улавливается маятником.

В помощь тем, кто проявил заинтересованность к биолокации и ранее не практиковал биолокационные методы, предлагаем методику, позволяющую научиться работе с маятником.

Итак, приступаем к занятиям. Представим себя в роли ученика, которому крайне необходимо получить достоверную информацию по интересующей его проблеме.

Совершенно естественно, что ученик обратится за решением своей проблемы к тому человеку, которого он считает признанным авторитетом (назовем его Учителем) в конкретной области знаний. Однако прежде чем ученик получит ответы на интересующие его вопросы, он должен будет рассказать Учителю суть своей проблемы и получить согласие Учителя на проведение консультации по интересующим ученика вопросам.

Наконец, ученик получил от Учителя согласие встретиться и поговорить, но есть существенное препятствие, а именно: Учитель – невидимка, и интересующую ученика информацию он может передать лишь через кодовые колебания маятника (или Г-образной рамки), находящегося в распоряжении ученика.

Следовательно, чтобы получать интересующую его информацию от Учителя, ученик должен научиться правильно истолковывать кодовые движения маятника.

Маятник – основной прибор биолокации. Это конструкция, состоящая из материального объекта и гибкой крепкой нити (массой которой, по сравнению с массой материального объекта/груза, можно пренебречь), одним концом прикрепленной к материальному объекту.

В процессе работы материальное тело совершает различные колебательные движения относительно точки подвеса маятника, находящейся на расстоянии 5-8 см от объекта, определяемой положением большого и указательного пальцев руки (рис. 1).

Рис. 1. Маятник

Различные колебательные движения материального объекта (груза) осуществляются по сигналам, поступающим от ЭВМ – головного мозга – в строгом соответствии с программой, составленной Учителем в ответ на вопрос ученика.

Первые упражнения с маятником надо начать с определения трех различных ответов, передаваемых ученику Учителем.

Первый ответ называется «исходящая позиция». Это то положение маятника, которое означает: «Учитель готов к ответам на вопросы ученика». Каждый ученик должен определить свою собственную «исходящую позицию».

Для определения кодового движения маятника на вопрос: «Это моя „исходящая позиция?"» необходимо взять маятник в правую руку, как показано на рис. 1, и задать вопрос: «Покажи мне мою „исходящую позицию"».

Реакция маятника может быть такой:

• маятник висит неподвижно на конце нитки (никаких движений);

• груз качается вперед-назад;

• груз качается вправо-влево;

• груз совершает круговые движения.

Наиболее частыми случаями (реакциями) являются первые две реакции из числа перечисленных выше.

Второй ответ называется «Да». Для получения реакции маятника на ответ «Да» следует задать вопрос Учителю: «Покажи мне реакцию маятника на ответ „Да"».

Держите маятник в «исходящей позиции» и задайте следующий вопрос: «Весной, когда трава начинает расти, она зеленая?» Ответ, конечно, «Да». Запомните реакцию маятника на ответ «Да». Наиболее частыми реакциями являются вторая и третья из перечисленных выше.