Предстоит этап воспитания, приучения детей к сосуществованию. Можно представить, как это удается одаренным детям, у которых очень богатое воображение. Здесь главное – не допустить психического надлома. А ведь он нередко случается, если дома и в яслях игнорируются интересы и желания ребенка. Есть примеры из практики, когда чрезмерная забота делает ребенка нервным и застенчивым. Однако ребенок, выросший в обстановке доброжелательности, скорее адаптируется к обществу, когда вырастает.

Дома и в яслях должна быть приятная психологическая атмосфера. Анализ многих правонарушений, совершенных детьми в более позднем возрасте, показывает, что в основном первые годы своей жизни они проводили в неблагополучных семьях и деформированных условиях. Это относится и к одаренным детям.

Примерно в два года ребенку становится неинтересно играть только с самим собой. Он начинает общаться с другими ребятишками в детском саду. Если ему не удается настоять на своем и подчиниться желанию большинства, то он начинает плакать.

Конфликты неизбежны, потому что они развивают личную инициативу, а для одаренных детей это присуще в большей мере, так как у них ярче выражено сознание своего «я». Причины конфликтов разные, но в основном они возникают из-за недостатка игрушек, мяча, качелей, санок и т. д. Бывают конфликты, связанные с желаниями, потребностями и т. д. Попытки взрослых обругать ребенка, учить его, что драться нехорошо, без объяснения причин возникновения конфликта не могут развивать в нем чувства сотрудничества.

Просто надо четко уяснить, что у детей своя логика. Процесс общения у них протекает по-своему. Если будут только наши назидания, устрашения (увещевания наподобие «тот, кто ссорится с другим, – плохой»), то ребенок замкнется в себе и ожесточится.

Конфликты – это первые уроки жизни в коллективе. Вот почему родители, воспитатели должны создать атмосферу терпимости, уважения к личности каждого ребенка, как бы он ни отличался от других. Одаренные дети в большинстве своем более настойчивы в конфликтах и как бы требуют более взвешенного, продуманного, аргументированного его разрешения.

Взрослые порой не воспринимают серьезно психологическую неуравновешенность ребенка, которая выражается недовольством и раздражением, и даже не пытаются выяснить точную причину его бурных отрицательных эмоций.

Японский детский психолог Тошико Ямашита выделил следующие причины детской раздражительности:

1) физическое состояние, вызванное болезнью;

2) голод или усталость;

3) сильное возбуждение после неприятного инцидента или испуга;

4) недостаток физических упражнений и как результат – накопившаяся неизрасходованная энергия;

5) желание настоять на своем;

6) подражание раздражительным родителям и воспитателям.

Отсюда видно, что главные причины раздражительности ребенка – в его окружении и воспитании.

Уверенность ребенка в том, что его не понимают, стимулирует раздражение. Если вместо того, чтобы выяснить причину этого раздражения, следуют наказание или невмешательство взрослых, то ребенок становится эгоистичным и упрямым. И в будущем это скажется на развитии одаренности.

Любое проявление характера у ребенка обязательно имеет свои причины.

Три последние причины чаще всего встречаются у одаренных детей. Если вы, родители, не будете считаться с чувствами ребенка (только хвалить его или ругать), ребенок будет неудовлетворен.

Важно, чтобы вы для себя обозначили причину его расстройства, устранили, а не подавляли ее.