♢ Чистые листы бумаги, краски, карандаши, кисти.

☫ Воспитатель обращает внимание детей на листы бумаги, предлагает потрогать их, погладить рукой, помять край листа. Задает вопросы: «Какая бумага?» (Белая, большая, шершавая, гладкая.), «Что с ней происходит, когда вы пытаетесь помять ее?» (Мнется.), «Что мы будем делать с бумагой?» (Рисовать на ней.) После этого читает стихотворения:

Уточняет: на чем рисовал мальчик (на бумаге), знают ли дети, как кони разговаривают. Просит сымитировать разговор коней. Дети издают звуки.

Выясняет, как блеет овечка. Просит показать.

Спрашивает у детей, знают ли они, как блеет козел, и просит показать.

Спрашивает, как мяукает котенок, и просит показать мяукание котенка.

Спрашивает, смешно ли рисовал мальчик Миша, и предлагает повеселиться, нарисовав на бумаге животное, затем угадать, какое животное нарисовано.

В конце занятия воспитатель подводит детей к мысли, что на бумаге можно рисовать.

♦ В процессе действий познакомить с тканью и ее свойствами.

♢ Кукла, одежда для куклы (белая сорочка, чулочки, платье красное в горошек, туфли).

☫ Воспитатель показывает куклу, говорит, что кукла только проснулась, ее надо одеть, обуть. Задает вопросы: «Что надеть?», «Во что обуть?» Читает стихотворение:

Вот какая мама

Воспитатель подзывает одного из детей, просит помочь надеть на куклу сорочку, спрашивает у него, какая ткань. (Мягкая, жесткая, белая.) Просит ребенка дать пощупать ткань сорочки другим детям.

Мама песенку тянула,

Приглашает другого ребенка, дает пощупать чулочки, предлагает пощупать их другим детям.

Приглашает следующего ребенка пощупать ткань платья, предлагает сделать это остальным детям.

В заключение воспитатель задает детям вопросы: «Кого вы одели?» (Куклу.), «Что надели?» (Платье, сорочку, чулочки…), «Из чего сделана одежда?» (Из ткани.), «Одинаковы ткани на ощупь?» (Нет, одна жесткая, другая мягкая.), «С каким новым материалом вас познакомила кукла Таня?» (С тканью.)

♦ Познакомить со свойствами бумаги и ткани.

♢ Бумажные утята и утята из ткани (для каждого ребенка), таз с водой.

☫ Воспитатель сообщает, что к детям в гости пришли утята. Читает стихотворение:

Утята

Обращает внимание ребят на материал, из которого сделаны утята.

Предлагает детям опустить утят на воду и посмотреть, что будет с утятами, переплывающими через речку. Предлагает им помять и порвать материалы. Задает вопросы: «Изменились утята?», «Что произошло с утенком из ткани?» (Ткань намокла, не рвется.), «Что произошло с утенком из бумаги?» (Бумага стала мягкой, легко рвется.)

♦ В процессе действий познакомить с бумагой; привлечь детей к творческой деятельности; развить мелкую моторику.