Начало третьего этапа в развитии концепции предпринимательских намерений студентов положено перемещением акцента исследований с изучения поведенческих моделей на анализ различных характеристик внешней среды – как способствующих, так и препятствующих развитию предпринимательских намерений. Исследование предпринимательских намерений в разных контекстах показывает, что условия внешней среды лучше объясняют различия в поведенческих намерениях между индивидами, чем изучение только внутренних аспектов, связанных с индивидуальными характеристиками личности или ее поведением.

Большую роль в объяснении предпринимательских намерений студентов могут сыграть семейный предпринимательский опыт [Chlosta et al., 2012], предпринимательское образование и предпринимательская университетская среда [Бае et al., 2014; Pfeifer et al., 2016]. Кроме того, факторы формирования предпринимательских намерений на уровне страны, включая экономический, социальный и культурный контексты, также могут объяснять изменения в намерениях студентов стать предпринимателями [Nabi, Liñán, 2013; Siu, Lo, 2013]. Проведенный анализ продемонстрировал, что в настоящее время контекстуальный подход к изучению предпринимательских намерений студентов находится на стадии своего развития и открывает новые возможности для дальнейших исследований в данной области.

Исследования студенческого предпринимательства в России показали, что важная роль отводится выявлению детерминантов предпринимательских намерений студентов и разработке практических рекомендаций по развитию студенческого предпринимательства на уровне страны и университета. Вместе с тем многие проблемы развития студенческого предпринимательства в российском контексте остаются нерешенными, что требует проведения дальнейших научных исследований.

Будущие направления исследований студенческого предпринимательства должны быть направлены на рассмотрение роли различных внешних факторов в формировании предпринимательских намерений студентов. Например, изучение институционального, политического и социокультурного контекстов может привести к лучшему пониманию предпосылок и внешних условий формирования предпринимательских намерений и студенческого предпринимательства. Кроме того, проведение сравнительных и лонгитюдных исследований позволит расширить понимание концепции предпринимательских намерений студентов, рассмотреть их в долгосрочной перспективе и разработать практические рекомендации.

Первостепенную роль в понимании предпринимательства играет когнитивная теория [Krueger, 1993], которая тесно связывает предпринимательство с психологией. Согласно когнитивной теории, в предпринимательстве можно выделить различные аспекты: предпринимательскую инициативу, предпринимательское намерение, предпринимательскую активность и поведение.

Предыдущие исследования демонстрируют, что наличие предпринимательских намерений позволяет предсказать фактическое предпринимательское поведение – создание собственного дела [Krueger, Reilly, Carsrud, 2000; Kolvereid, Isaksen, 2006]. Предпринимательские намерения служат более надежной основой для вовлечения в предпринимательскую деятельность по сравнению с другими индивидуальными атрибутами индивида, такими как установки, убеждения или личностные черты [Krueger, Reilly, Carsrud, 2000], потому что они часто трансформируются в реальные действия, что, в свою очередь, способствует росту предпринимательской активности.