B. Портфолио образовательных достижений – для корректировки образовательного маршрута. Например, в ГОУ СПО «Самарский социально-педагогический колледж» (http://samsspc.ru/2009/11/24/portfolio-kak-innovacionnyj-ocenochnyj-instrument.html) портфолио используется при корригировании индивидуальных траекторий обучения и процесса профессионализации учащегося в целом, а также при корректировке программ развития колледжа. Портфолио представляет собой своеобразный сборник продукции профессиональный деятельности студента, предназначенный для анализа, всесторонней количественной и качественной оценки уровня подготовки и компетентности данного студента. Авторы концепции внедрения портфолио в данном учебном заведении традиционно выделяют три сущностных характеристики: портфолио как процесс, портфолио как результат, портфолио как продукт:
▪ портфолио процесса демонстрирует процесс и уровень самостоятельного использования студентами полученных теоретических знаний по психологии и педагогике, отражает все стадии практической деятельности: погружение в проблему, планирование и организация деятельности, выполнение заданий практики в соответствии с рабочей программой, презентация и оценка результатов;
▪ показательный портфолио используется для презентации показательных уроков и занятий, включает конспекты собственных уроков и занятий в ДОУ и школе, конспекты лучших уроков и внеклассных мероприятий других студентов, выполненные практические задания по педагогике, психологии, частным методикам (этот вид портфолио может быть как индивидуальным, так и групповым);
▪ портфолио достижений включает материалы, которые отражают все виды деятельности студента в период преддипломной практики, например самостоятельной деятельности в качестве воспитателя в ДОУ или учителя начальных классов, демонстрируют результаты и успехи студента (этот вид портфолио содержит лучшие проекты, разработки внеклассных мероприятий, отзывы, благодарственные письма, грамоты, фотографии с практики и т.д.).
С. Портфолио профессиональных достижений. Такие портфолио отражают специализацию владельца. Могут показывать только материалы дипломных проектов (портфолио студентов технологического колледжа № 14 г. Москвы факультета рекламы содержит видео- и текстовые фрагменты дипломных работ (http://www.artcollege.ru/work_2010.php), или же их содержание представляет широкий спектр работ, иллюстрирующих все разнообразие умений и навыков владельца. Примером последнего варианта может послужить портфолио студентов Санкт-Петербургского колледжа ИТ (http://www.spbkit.edu.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=28&Itemid=65) – он помимо традиционных титульного листа и «визитки» содержит разделы:
▪ «Моя профессия» − эссе о профессии, копии выполненных работ;
▪ «Документы» − материалы участия в конкурсах профессионального мастерства (грамоты, дипломы), в семинарах, конференциях и других мероприятиях на различном уровне; копия зачетной книжки, отчет по производственной практике (по профилю специальности);
▪ «Творческие работы» − работы, выполненные как задания внеаудиторной самостоятельной работы;
▪ «Социальная позиция» − в числе прочего материалы участия в профориентационной работе;
▪ «Отзывы» − аттестационный лист с места практики (по профилю специальности), характеристика мастера производственного обучения и преподавателей на различные виды деятельности обучающегося.
Аналогичным по цели использования, но отличающимся по структурным компонентам является портфолио студента бизнес-колледжа ИРБИС СГТУ г. Саратова, позволяющий демонстрировать его профессиональные компетенции (http://irbis-uni.ru/student/quot_student_business_college/), фиксирующий достижения владельца по научно-исследовательскому направлению, его участие в конкурсах и олимпиадах, пройденные дополнительные образовательные курсы, участие в общественно-культурной деятельности. Все это отображается в разделах «Образование», «Профессиональный рост», «Личностная стратегия», «Хобби», «Достижения» и «Студенческая жизнь».