На следующем этапе детей просили найти игрушку. И опять дети, наблюдавшие за живым человеком, справлялись с заданием быстрее, чем «геймеры». Последним пришлось поиграть пять-шесть раз, чтобы они поняли, где прячется этот несносный медвежонок.
Хотя кажется, что современные дети умеют пользоваться смартфонами чуть ли не с рождения, это не так. Они умеют, верно, но осваивают гаджеты не раньше, чем изучат потенциал реального мира. Использование медиа не так эффективно для развития ребенка, как естественная среда. Маленькие дети нуждаются в общении. Им нужен наставник – тот, кто покажет на какой-либо предмет, назовет его, а потом ребенок сконцентрирует на этом предмете внимание. Ни одно электронное устройство наставника не заменит.
В первые годы жизни детям необходимо общение. Постепенное погружение в реальную жизнь с помощью взрослых гораздо больше помогает освоить мир, чем картинка на экране. До трех лет даже пассивное времяпрепровождение перед экраном должно быть, по возможности, ограничено. Медиаустройства мешают ребенку в познании окружающей среды.
Все это замечательно, но мы живем не в глухом лесу, и девайсы разной степени сложности составляют основу нашего ежедневного быта, их практически невозможно исключить из жизни наших детей. Выход один: искать компромиссы и не забывать о том, что ни один девайс не заменит родителя.
Объединяем обучение
Несмотря на доказанный факт того, что видеопрограммы не вредны, но и не полезны для когнитивных и языковых способностей детей младше двух лет, сегодня появляется все больше образовательных программ, приложений и игр для детей. Хотите цифры? Семьдесят два процента самых рейтинговых образовательных приложений iTunes предназначены для детей младшего дошкольного возраста и первоклассников. Большинство родителей искренне верят, что их дети научатся многому, глядя на экран. Мы все хотим, чтобы наши дети развивались гармонично, получали больше знаний. Вот и Саманта, которая оставила отзыв на видеопрограмму Baby Babble, придерживается такого же мнения.
«Моей дочери, которой 14 месяцев, очень нравится эта программа. Я могу устроить себе небольшой перерыв в то время, пока малышка увлечена образовательным процессом. Она пытается повторять звуки, которые слышит с экрана. Мы смотрим эту программу всего лишь полтора месяца, а результат налицо. Я довольна – мой ребенок пробует разговаривать».
Самое важное в этом отзыве то, что мама употребляет местоимение «мы». По крайней мере, это говорит о том, что она не отстраняется от воспитания дочери.
Давайте повторим: важнейшими способами изучения окружающего мира для маленького ребенка являются а) умение следовать за жестом или взглядом и б) совместное внимание. Но ведь привлечь внимание можно и к видеоконтенту, верно? Например, можно показать цвет на экране и предмет такого же цвета в комнате: прекрасная игра в ассоциацию для детей младше двух с половиной лет.
Исследования 2014 года доказали, что малыши способны сопоставить реальный объект с изображением, но при условии, что родитель направит их внимание>15. С помощью родителей дети начинают осознавать, что происходящее на экране отражает реальный мир>16.
Социальное общение важно не только для взрослых, но и для детей. Недавнее исследование установило, что общение онлайн с помощью таких программ, как Skype, по эмоциональному воздействию приравнивается к личным встречам>17. Давайте-ка уточним, я говорю именно про общение, в котором участвуете вы и другой человек. Недостаточно просто смотреть видео – важно получать ответы в реальном времени.