В продолжение развития идей, заложенных в основу и развиваемых в лаборатории, был создан научно-практический образовательный центр «Институт человековедения», ныне преобразованный в высшее учебное заведение – «Институт театрального искусства им. П.М.Ершова», где активно работает Детская школа философии и творчества («Валашвеш») для детей нового сознания. Совместно с Институтом высшей нервной деятельности и нейрофизиологии РАН в процессе обучения детей элементам актерского искусства изучается нейродинамика мозга по методике, разработанной Т.Н.Дащинской и запатентованной как не имеющая аналогов в мире. Патент Российской Федерации № 2157707, от 01.06.1999 г.

Установлен научный факт, заключающийся в том, что:

в продуктивном творческом процессе, в акте озарения, в пространственной синхронизации биопотенциалов головного мозга наблюдается специфическая архитектоника, приводящая к синхронной работе правого и левого полушарий, т. е. преодолевается функциональная асимметрия мозга, свойственная обычному «штатному» состоянию человеческого сознания.

В 2001 году в журнале «Высшая нервная деятельность» была опубликована статья Н.Е.Свидерской, Т.Н.Дащинской и Г.В.Таратыновой «Пространственная организация ЭЭГ при активизации творческих процессов», содержащая результаты исследований, итогом которых явилось открытие природного механизма человека, позволяющего воспринимать информацию, не доступную ни одному из пяти органов чувств (т. е. интуиции).

Опираясь на наши исследования, можно сказать, что так называемые дети индиго от рождения обладают способностью воспринимать информацию из энергоинформационного пространства и воспроизводить ее в различных формах выражения: в рисунках, стихах, схемах, моделях новых технологий. Эти дети обладают способностью создавать качественно новый социально значимый интеллектуальный продукт. Информация, получаемая детьми нового сознания, интереснее, значимее в том случае, если механизм сверхсознания работает слаженно и гармонично.

Подводя итог, можно сказать, что дети нового сознания от рождения обладают инновационным мышлением, способностью к новаторству. Их можно назвать ретрансляторами многомерной, бесконечной космической информации в наш трехмерный мир. Созидающий мозг нового сознания раскрывает перед человечеством пути к созданию человека будущего. И надо, как сказал великий К.С.Станиславский, только услышать внутренний гений каждого и выпустить его на волю.

Основная трудность в постижении нового явления – неспособность надлежащим образом оценить, а порой даже заметить его, если созвучные элементы не активны в собственном сознании. Из прошлого известно, сколь часто люди игнорировали или принимали за частность, не имеющую будущего, именно то, что по прошествии времени их потомки признавали значимым и ярким. Всякий раз был нужен кто-то, кто смог бы зажечь способных гореть, и время, чтобы ход истории расставил все по своим местам.

Отличить странность, мимолетную причуду, от истинно нового явления помогает критерий эволюционной значимости. Он же способен раскрыть природу феномена новизны, в чьей сердцевине – непреложный импульс подошедшего срока. Импульс напитывает устремление к новым целям, реализация которых идет через строительство новых форм.

Эволюционный подход полагает в основу срок и цель, задаваемые эволюцией более высокого иерархического уровня, включающей нашу как составную часть. Цель задается для данного цикла совершенствования. При таком подходе «новый», в смысле «непохожий на других», уточняется как «новый – отвечающий эволюции». Также устраняется иллюзорная разобщенность земного и космического, особенно неуместная при разговоре о сознании, свободном от упрощенно понимаемых материальных границ.