История науки свидетельствует, что в области естественных и технических наук рождение новой научной идеи происходит часто вследствие внезапного озарения, наступившего в деятельности того или иного ученого. Наиболее знаменитые примеры – создание периодической таблицы химических элементов Д. И. Менделеева и открытие пенициллина А. Флемингом. В отличие от этого в сфере гуманитаристики, изучающей деятельность личностей, малых и больших групп, народов и государств, появление новой научной идеи чаще всего увенчивает результаты долгой эмпирической работы.

Именно такой познавательный процесс характеризует осуществлявшийся более 20 лет мной и моими сотрудниками исследовательский проект «Социальные последствия чернобыльской катастрофы, пути их преодоления». На основе обобщения результатов и выводов, проводимых исследований, мною была выдвинута идея об отдаленных последствиях данной катастрофы, способах, методах и практических действиях по их преодолению.

Квинтэссенцией данной идеи является выяснение динамики адаптационных и дезадаптационных стратегий поведения людей, испытавших на себе негативные социально-психологическое и радиологическое воздействие чернобыльской катастрофы и ее последствий. Ее практико-ориентированная направленность была нацелена на оказание своевременной и результативной помощи людям, подверженным посттравматическому стрессу, действующему чрезвычайно угнетающим образом на психическое состояние очень многих. Для реализации данной идеи потребовалось разработать типологию адаптационно-дезадаптационных стратегий лиц, пострадавших от катастрофы, и методику индивидуализированных действий в реализации характерных особенностей данных типов применительно к различным индивидам.

Ученый, добившийся серьезных успехов, должен сгруппировать команду своих единомышленников, из которой разовьется специфическая научная школа. Такие школы у нас в Беларуси имеются и работают результативно. Назову те, которые действуют в сфере моих научных спецификаций: школы членов-корреспондентов НАН Беларуси П. А. Водопьянова в философии и А. Н. Данилова в социологии, докторов наук Г. Н. Соколовой и С. А. Шавеля в социологии.

В сложившейся под моим руководством научной школе социальной стратификации, конфликтов и катастроф развиваются четыре научных направления: философское осмысление места и роли науки и научно-технического прогресса в развитии общества; социально-стратификационная динамика современной Беларуси; социальные последствия чернобыльской катастрофы, пути их преодоления; социология личности и человекомерность окружающей реальности.

Основные научные результаты моей деятельности отражены в более чем 880 работах, в том числе 39 научных монографиях и учебниках для вузов. Под моим научным руководством подготовлено и защищено более 80 кандидатских и 18 докторских диссертаций (член-корреспондент НАН Беларуси А. Н. Данилов; доктора социологических наук Г. А. Несветайлов, С. А. Шавель, Г. М. Евелькин, В. А. Клименко, И. В. Котляров, Ю. М. Бубнов, В. В. Кириенко, В. И. Русецкая, М. Мартинковский и Я. Ождзинский (Польша), Т. Яковук; доктора философских наук Л. И. Михальченко, И. В. Москаленко, В. П. Андрущенко (Украина), М. В. Татаркевич и др.

В ответе на предыдущий вопрос я рассказал о третьем из данных направлений. Для более полной картины добавлю некоторые штрихи, касающиеся меня лично. Чтобы продуктивно исследовать чернобыльскую проблематику, участники моей команды советовались с психологами и психиатрами, участвовали в научных дискуссиях и работе конференций по данной проблематике. Кроме всего этого, лично я прочел спецкурс по социальной и кризисной психологии в Минском педагогическом институте (теперь – Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка) и Национальном институте образования. И еще – полагаю это самым важным – опубликовал четыре монографии по проблеме социальных последствий чернобыльской катастрофы и путях их преодоления.