Приведенные ниже возрастные задачи для детей дошкольного и младшего школьного возраста (4—12 лет) сформулированы на основе работ Achenbach (1990), Waters, Sroufe (1983), Masten, Braswell (1991), Selman (1980) и De Geus (1995) (цит. по: Шульга и др., 2001–2002).

Умение считаться с другими – формировать суждения и планировать действия с учетом интересов других:

• задать вопрос, договориться со сверстником о встрече, обратиться за помощью, не мешать другому (4–6 лет);

• планировать свои действия с учетом интересов других, умение советоваться (6–8 лет);

• иметь свое мнение, формировать суждения с учетом мнений других, поддерживать отношения (8—10 лет);

• считаться с другими, адекватно реагировать на других (10–12 лет).

Независимость – рост независимости по отношению к родителям (воспитателям):

• умение занять себя, развитие самостоятельности (4–6 лет);

• иметь собственное мнение, отстаивать свои интересы;

• самостоятельно справляться со своими делами, обращаясь за помощью к взрослым в случае затруднения (8—10 лет);

• самостоятельно заполнять свое свободное время, планировать свой досуг (10–12 лет).

Учеба – учеба в начальной школе для приобретения умений и знаний, необходимых для функционирования в обществе:

• работать на уроке совместно с другими детьми и проявлять активность (4–6 лет);

• приобретать знания, умения и навыки учебы в начальной школе (6–8 лет);

• старательно учиться, прикладывать силы, терпение к овладению знаниями, уметь самостоятельно учиться (10–12 лет). Дружба – установление и поддержание дружеских контактов со сверстниками:

• находить друга (друзей) среди детей своего и противоположного пола (4–6 лет);

• поддерживать дружеские отношения, уметь дружить, считаться с мнением другого, уметь делиться с другим, сочувствовать другому (6–8 лет);

• самостоятельно разрешать конфликты, иметь постоянного «лучшего» друга (8—10 лет);

• поддерживать дружбу, уметь дружить с девочками и мальчиками (10–12 лет).

Домашние обязанности – способность принять на себя часть ответственности за ведение домашнего хозяйства и заботы о братьях и сестрах:

• убирать свои вещи и игрушки (4–6 лет);

• участвовать в домашних работах, заботиться о домашних животных, помогать младшим и другим членам семьи (6–8 лет);

• выполнять постоянные обязанности по дому и отдельные поручения – ходить в магазин, мыть посуду и т. д. (8—10 лет);

• выполнять более сложные и трудные работы – уборка, стирка и т. д. (10–12 лет).

Пользование элементарными инфраструктурами (общественный транспорт, денежная система, средства коммуникации, средства для проведения свободного времени):

• включать и выключать телевизор, магнитофон, проигрыватель (4–6 лет);

• пользоваться деньгами, общественным транспортом, телефоном, знать ценность денег (6–8 лет);

• самостоятельно пользоваться основными элементами инфраструктуры (8—10 лет);

• обладать необходимыми навыками пользования инфраструктурой (10–12 лет).

Безопасность и здоровье – умение делать выбор, обеспечивающий собственную безопасность и безопасность для здоровья:

• быть осторожным на улице и при обращении с бытовыми приборами, соблюдать осторожность в контактах со взрослыми (4–8 лет);

• уметь делать выбор оптимального способа поведения (8– 10 лет);

• предвидеть возможные последствия своих действий и своего поведения с точки зрения опасности (10–12) лет.

Эмоциональная сфера является важной составляющей в развитии детей, так как никакое общение, взаимодействие не будет эффективным, если его участники не способны «читать» эмоциональное состояние другого и управлять своими эмоциями. Не меньшее значение в становлении личности растущего человека имеет понимание своих эмоций и чувств.