Оптимальным будет не потакать этому, а, ласково разговаривая с ребенком, то есть сохраняя звуковой контакт, помочь ему пережить разлуку. Другой взрослый может в это время отвлекать и занимать ребенка, объясняя ему, где мама, что она делает и когда она придет. При спокойном отношении, терпении и ласковой непреклонности такие явления быстро проходят.

Если ребенок не воспринимает свое стремление к независимости как угрозу расстаться с матерью, потерять ее любовь, кризис почти не проявляется. Надо сказать, что к 2 годам страх расстаться с матерью все более замещается страхом потери ее любви. Только любовь матери, готовность предоставить свободу и понимание ребенка помогают преодолению кризиса.

В это же время в мире ребенка и матери все больше проявляется отец. В том смысле, что ребенок его начинает иначе воспринимать, более осознанно. Формируются триадные отношения. Это не значит, что отца не было раньше, но он присутствовал где-то на периферии. К 2 годам или чуть позднее ребенок обнаруживает различия полов, понимает, что он мальчик или девочка и в этом сходен с кем-то из родителей. Некоторые специфические отношения между родителями интригуют его, он желает вмешиваться и участвовать в них, хотя полного понимания сексуальных отношений еще нет. Выражается это чаще всего в том, что ребенок отталкивает родителей друг от друга, когда они обнимаются или целуются, норовит занять место между ними, если они сидят рядом, по утрам прибегает в родительскую постель и ложится посередине, и т. д. Ребенок может бурно протестовать, если мать проявляет нежность и внимание к кому-то другому, отцу, другому ребенку, даже к домашнему животному.

К 21-му месяцу ребенок в целом преодолевает кризис нового сближения. Возникает способность проводить некоторое время в отсутствие матери, особенно, если ему объяснили, что она ушла не навсегда и скоро придет. К этому времени достигается определенный прогресс в развитии речи. В норме ребенок называет предметы и выражает свои потребности, может строить фразы из двух, иногда более слов, выполняет простые действия по просьбе взрослого. Более разнообразными становятся игровые действия, ребенок использует игрушки по назначению: из кубиков строит дом, перебрасывается мячом с другим человеком, насыпает песок в ведерко и т. п.

Помните, что при нарушении процесса развития на ранних стадиях (до 2 лет) нередко возникают детские психические заболевания, которые трудно распознаются, но приводят к тяжелым последствиям.

С 2 до 4 лет продолжается стадия развития, называемая анальной. Это основной период приучения к туалету и выработки навыков опрятности. Происходит дальнейшее освоение навыков управления своим телом, а также социализация ребенка, то есть развитие способности жить в обществе, подчиняясь его законам, и взаимодействовать с другими людьми.

Надо сказать, что у маленького ребенка нет отвращения к виду и запаху своих фекалий и мочи, это отношение формируется воспитанием. Мы часто можем наблюдать, как маленький ребенок играет со своим калом, размазывает по кроватке. Если на предыдущей оральной стадии главным источником удовольствия был рот, то теперь эта функция переходит к анусу. Да, да, не удивляйтесь! Дети получают удовольствие от акта дефекации, и отношение взрослых, их ожидание и радость по поводу того, что ребенок сходил в туалет, только подкрепляют значимость этого процесса. часто можно видеть, как вся семья, выстроившись полукругом, с трепетом ждет этого важного события, а ребенок восседает на горшке, как король на троне. тогда-то он и обнаруживает, что может влиять на своих воспитателей, сознательно вызывая или задерживая физиологические отправления. Кал приобретает символическое значение чего-то очень дорогого, подарка. Это первый самостоятельный «продукт», произведенный ребенком. Его за это хвалят, он горд своими достижениями.