Исследовательская деятельность характеризуется как «деятельность, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере, нормированную исходя из принятых в науке традиций: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы. Любое исследование, неважно, в какой области естественных или гуманитарных наук оно выполняется, имеет подобную структуру. Такая цепочка является неотъемлемой принадлежностью исследовательской деятельности, нормой ее проведения»[14].

И методологи исследовательской деятельности, и педагоги, под руководством которых школьники проводят свои исследования, ставят целью не научные открытия (это уникальные случаи, которые не могут быть задачей массовой школы), а овладение методологией исследования, формирование культуры представления его результатов, и, как следствие, обеспечение готовности к серьезной научной работе в вузе.

«Главным смыслом исследования в сфере образования есть то, что оно является учебным. Это означает, что его главной целью является развитие личности, а не получение объективно нового результата, как в “большой” науке. Если в науке главной целью является производство новых знаний, то в образовании цель исследовательской деятельности – в приобретении учащимся функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развитии способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний (т. е. самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми для конкретного учащегося).

Поэтому при организации образовательного процесса на основе исследовательской деятельности на первое место встает задача проектирования исследования. При проектировании исследовательской деятельности учащихся в качестве основы берется модель и методология исследования, разработанная и принятая в сфере науки за последние несколько столетий. Эта модель характеризуется наличием нескольких стандартных этапов, присутствующих в любом научном исследовании независимо от той предметной области, в которой оно развивается»[15].

В процессе работы над проблемой необходимо отобрать, структурировать и проанализировать источники информации, выдвинуть гипотезу, спроектировать методологию исследования, провести само исследование (экспериментальное или теоретическое), обработать результаты, сделать выводы, описать свою работу, подготовить доклад и отчитаться в форме публичной защиты или в иной форме.

Таким образом, работа над учебным исследованием формирует все составляющие научного мышления и является способом формирования необходимых компетенций, востребованных в системе высшего образования, особенно в академическом бакалавриате. Учитывая тот факт, что проектная и исследовательская деятельность на уровне среднего общего образования является частью ФГОС С00 и входит в основную образовательную программу, школа организует эту работу как самостоятельно, так и с привлечением профильных вузов. В рамках инновационной деятельности, направленной на реализацию программы «Столичное образование», Департаментом образования Москвы инициирована работа по привлечению научного потенциала города к выполнению образовательных задач. Одной из форм такого взаимодействия является указанная в ст. 15 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» сетевая форма сотрудничества вузов и школ. Департаментом образования инициированы важные и интересные проекты в этом направлении, которые положили начало переходу взаимоотношений школы и вуза на позиции взаимовыгодного сотрудничества. Это проекты: «Университетские субботы»; вузовские летние школы и курсы повышения квалификации для учителей и учащихся; «Пригласи ученого» – лекции и практикумы для школьников, и др. Таким образом, вуз сегодня является полноправным партнером школы по воспитанию своего будущего студента