1. В какой последовательности располагаются потребности в иерархии потребностей по А. Маслоу?

2. В чем заключается значение потребности в общении для социализации ребенка?

Составьте перечень базовых потребностей личности. Разделите их на две группы: социальные и биологические. Оцените значение каждой из выделенных потребностей для развития личности.

Рассмотрение проблемы приемных семей требует пояснения некоторых понятий. Как известно, дети-сироты – это дети, потерявшие родителей. Однако данная формулировка понятия слишком широка. Анализ психолого-педагогической литературы, посвященной данной теме, позволил сделать следующий вывод: сиротство – социальное явление, обусловленное наличием в обществе детей:

1) родители которых умерли;

2) оставшихся без попечения родителей вследствие лишения их родительских прав, признания в установленном порядке родителей недееспособными, безвестно отсутствующими и т. д.;

3) родители которых не лишены родительских прав, но фактически не осуществляют какой-либо заботы о своих детях.

Таким образом, дети-сироты – это дети до 18 лет, не имеющие обоих родителей. При этом существуют так называемые социальные сироты – дети, оставшиеся без попечения родителей, в том числе дети, родители которых по различным причинам отказались от них либо лишены родительских прав, и взятые на полное государственное обеспечение.

Иными словами, социальные сироты – особая социально-демографическая группа детей, лишившихся попечения родителей по социально-экономическим, нравственным, психологическим, медицинским причинам («сироты при живых родителях»).

Вполне понятно, что данным категориям детей необходимо обеспечить благоприятные условия адаптации для эффективной социализации – процесса и результата усвоения норм и правил поведения, принятых в данном обществе. Иначе они не смогут успешно взаимодействовать с окружающими людьми и реализовать весь личностный потенциал. В чем же заключается адаптация?

Адаптация (от лат. adaptatio – приспособление, прилаживание) в самом широком смысле – это приспособление организма и его функций, органов и клеток к условиям среды. Адаптация направлена на сохранение сбалансированной деятельности систем, органов и психической организации индивида при изменившихся условиях жизни. В данном случае нас больше интересует социальная и социально-психологическая адаптация ребенка.

Социально-психологическая адаптация, как указывает Л. В. Мардахаев, представляет собой оптимизацию взаимоотношений личности и группы, сближение целей их деятельности, ценностных ориентаций, усвоение индивидуумом норм и традиций группы, вхождение в ее ролевую структуру.

Следовательно, социальная адаптация ребенка – это процесс и результат согласования ребенка с окружающим миром, приспособления к изменившейся среде, к новым условиям жизнедеятельности, к структуре отношений в определенных социально-психологических общностях, установления соответствия поведения принятым в этих общностях нормам и правилам. Показателем успешной социальной адаптации является психологическая удовлетворенность ребенка данной средой.

Отметим, что сегодня существует государственная система содержания, воспитания и обучения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, но она же выступает и как система их отделения от общества, что объективно приводит к поддержанию сиротства. Как показывают многочисленные исследования (В. С. Мухина, И. А. Залысина, Е. О. Смирнова, Т. М. Землянухина, А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых, Т. А. Басилова, И. В. Дубровина), содержание ребенка в детском доме в большинстве случаев приводит к нарушениям в его развитии. Анализ проблемы сиротства убедительно показывает, что в сиротских учреждениях не всегда предоставляются условия для компенсации последствий утраты родителей, а это, в свою очередь, чревато серьезными последствиями для формирования личности и затрудняет дальнейшую социализацию ребенка.