28. Декларация принципов толерантности // http://www.tolerance.ru/p-news.shtml
29. Диалог культур. Методическое пособие // http://www.tolerance.ru/p-master-spisok.shtml
30. Золотухин В. М. Толерантность как принцип поведения // http://www.tolerance.ru/p-biblio-readhall.shtml
31. Максимова Н. Ю. Диагностика и коррекция поведения трудных подростков // http://www.voppsy.ru/issues/1988/883/883093.htm
32. Стефаненко Т. Г. Социально-психологические аспекты изучения этнической идентичности // http://flogiston.ru/articles/social/etnic
33. Стивенсон М. Уроки исключительности // http://www.tolerance.ru/p-biblio-readhall.shtml
34. Трудный подросток в семье // http://www.nspu.net/health/8/tema.htm
35. Устименко С. Ф. Межличностные отношения трудных подростков. http://www.voppsy.ru/issues/1984/841/841027.htm
36. Фельдштейн Д. И. Психологические особенности воспитания трудных подростков // http://www.vospitay.ru/podrostok3709.html
Нужен ли подростку взрослый?
Олейникова М. В
О, взрослые! О, бабушки и тети!Когда ж, когда ж вы наконец поймете,Что мне 15 лет! Не 2! Не 5!Нельзя меня при встрече целовать!
Вуз: Санкт-Петербургский государственный университет сервиса и экономики
Научный руководитель: доктор искусствоведения, профессор Мышьякова Н. М.
Человеческие отношения – это и реальность, и цель всей человеческой истории. Неустранимая связь поколений является одним из важных моментов в развитии общества. Стремление сохранить значимые для человека ценности, передать материальное и духовное наследие в «надежные руки» может стать успешным только при условии «чистых истоков» – правильного воспитания детей. Перед взрослыми стоит задача – быть всегда рядом с ребенком, помочь ему преодолеть сначала маленькие, а потом, возможно, и большие трудности.
Ребенок и взрослый – пример и модель взаимоотношений человечества в целом со своей собственной историей, ее разными периодами – детством, юностью, зрелостью. Промежуток жизни, накладывающий отпечаток на формирование системы ценностей, психологами отмечен как кризис подросткового возраста. Именно это время знаменует собой второе психологическое рождение ребенка. Резкие перемены в физическом и в эмоциональном облике отражаются на каждом поступке подростка.
Подростковый период – время резких изменений как в физическом, так и в эмоциональном облике, и это находит свое отражение в отношении подростков к своему имени. Я наблюдала экспериментирование с именем, то есть употребление его в необычном варианте, например – Дрон, Димон, Витос, или же появления нового подросткового прозвища: Беша, Хохол и т. д. Такие «называния», с одной стороны, свидетельствуют о некотором снижении самооценки в подростковом периоде, а с другой – символизируют новый статус подростка, уже переставшего быть ребенка, но еще не превратившегося во взрослого человека.
В виде опросника ребятам 14–16 лет было предложено ответить, имеет ли значение, как их называют родители и учителя. 73 % участников ответили положительно и даже указали ту форму имени, которая для них наиболее приятна. Если честно, мне тоже нравится, когда близкие люди меня называют Манюней или Манечкой. Подросток, принимающий свое имя, носящий его с гордостью, как правило, позитивно относится к себе, обладает достаточно устойчивой самооценкой. Поэтому взрослым и сверстникам необходимо бережно и тактично подходить к желанию молодого человека именоваться так, как ему нравится. И в то же время, если подросток позволяет, можно иногда называть его детским ласковым именем, поскольку доброта расположение, проявляющиеся в ласковом имени еще придает подростку устойчивость, усиливает ресурсы для успешного формирования самосознания и образа «я».