М. Монтессори много писала об особом сознании ребенка – «впитывающем». До шести лет малыш должен освоить колоссальный объем информации. «Взрослые» механизмы работы с информацией ребенку пока незнакомы – а ведь он не просто «глотает» сведения, но строит из них свою собственную картину мира! Впитывающее сознание – это особый, присущий только детям до 6 лет, механизм познания окружающего мира. Ребенок впитывает все воспринятое как губка, без оценки, не затрачивая на это усилий. Благодаря этому ему удается за короткий срок построить свою картину мира, получив при этом такой объем знаний, на освоение которого у взрослого ушли бы многие годы.
На долгом пути – от рождения до шести лет – происходят «вспышки» особой восприимчивости к тем или иным видам деятельности. Это отрезки в жизни каждого ребенка, когда ему легко удается то, на что в другой момент потребовалось бы немало времени. Поэтому очень важно, чтобы в момент, когда «дверца восприятия» распахивается, рядом с растущей личностью оказалось то, что особенно нужно ей именно сейчас.
Тут-то и понадобится «подготовленная среда» Монтессори.
Сенситивные периоды – периоды особой восприимчивости детей к тем или иным способам, видам деятельности; к способам эмоционального реагирования.
Человеку никогда более не удается так легко овладеть некоторым знанием, так радостно научиться чему-либо, как в соответствующий сенситивный период.
Сенситивные периоды универсальны и индивидуальны одновременно, поэтому особую роль в отслеживании хода развития ребенка играет искусство наблюдения. Границы их не являются абсолютными, у каждого ребенка они могут быть сдвинуты в ту или иную сторону на несколько месяцев. Знание сенситивных периодов развития поможет более эффективно общаться, воспитывать, учить и развивать ребенка, а также правильно проводить диагностику уровня его развития.
«Если детям приходится делать что-то вне рамок соответствующего сенситивного периода, то есть принудительно учиться читать, писать и проч., то к результату они приходят позже или не приходят совсем».
Мария Монтессори
Согласно Монтессори, развитие каждого ребенка происходит в 5 областях: родной язык, сенсорика (развитие органов чувств), навыки практической жизни, математика, космическое воспитание.
От рождения до 6 лет – период активного развития речи
Всем известны печальные истории детей-маугли. Воспитанные животными с раннего детства, они теряли способность разговаривать и, будучи помещенными в благоприятную среду, так и не «очеловечивались», оставаясь маленькими зверьками. Как говорил Б. Никитин, наступал НУВЭРС.
Ваш ребенок окружен людьми, по-волчьи он, конечно, выть не научится, но не стоит уповать только на природу. Нужно знать, когда наиболее успешно развивается тот или иной навык и создавать условия для раскрытия соответствующих способностей.
Многие родители до сих пор уверены в том, что учить разговаривать следует после 6 месяцев, а между тем уже к 4,5 месяцам младенец способен по-своему воспринимать речь. Понаблюдайте: он смотрит на губы говорящего, поворачивают голову в ту сторону, откуда слышится звук.
В этом же возрасте дети активно учатся подражать звукам.
К году нормально развивающийся ребенок начинает говорить первые сознательные слова. Ему очень хочется говорить так же, как это делают взрослые, поэтому словарный запас увеличивается очень быстро.
К полутора годам малыш начинает пытаться словами выражать свои чувства, желания. Он говорит пока на своем, «детском», языке, но постепенно начинает осваивать грамматические нормы родного языка. В это время очень важно как можно больше разговаривать с ним, рассказывать, читать.