«В какой почве растениям живется лучше? (В рыхлой, в ней больше воздуха, который необходим корешкам.) Растениям нужен воздух, именно поэтому землю нужно рыхлить».

Если время не позволяет провести опыт на прогулке, возьмите образцы почвы в группу и закончите исследование там.

Воспитатель дает детям листы бумаги или неглубокие емкости с комочками земли для проведения исследования: из чего состоит почва? (С помощью лупы можно увидеть камешки, песчинки, корни и остатки растений.)

Изучение животных. Воспитатель спрашивает: «Есть ли в комочке почвы животные?» (Если да, дети рассматривают насекомых, пауков, многоножек.)

Педагог предлагает подойти к ловушке и выяснить, кто в нее попался. Чаще всего это бывают жужелицы и другие жуки, многоножки, иногда попадаются и лягушки. Дети знакомятся с обитателями почвы, рассматривают их и выпускают обратно на клумбу. Воспитателю необязательно называть пойманных животных, главное – показать детям, что под землей тоже есть свои обитатели, что они разные. На растениях и на земле встречаются улитки, черные муравьи. Дети ищут в земле дождевых червей, рассматривают их. Могут понаблюдать, как черви рыхлят землю, если воспитатель поместит их на время в большую банку с землей. После наблюдений дождевых червей обязательно выпускают.

Педагог обсуждает с детьми, какие еще животные могут быть связаны с клумбой и почему. (Птицы могут питаться семенами растений, насекомыми, дождевыми червями; под землей может жить крот и т. д.)

Нужен ли растениям свет? Воспитатель предлагает детям определить, попадает ли на клумбу свет. Как правило, декоративные растения высаживают на открытых местах. Лучи солнца дают растениям свет, а летом еще и тепло.

В заключение воспитатель обобщает результаты наблюдений, сделанные детьми на прогулках и на занятии: на участке детского сада есть растения и животные. Растения растут в земле, где есть воздух. Клумбы украшают детский сад. К цветам прилетают насекомые, в земле живут разные животные: пауки, дождевые черви, насекомые. Солнце дает растениям тепло и свет, а дождик их поливает. Все это – природа.

Задачи:

– учить детей вырезать цветы из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали, и составлять из них многоцветные (полихромные) венчики цветов;

– показать варианты лепестков (округлые, заостренные, с зубчиками);

– развивать композиционные умения – создавать из цветов узоры на клумбах разной формы (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник).

Предварительная работа: рассматривание фотографий, открыток, календарей с изображением цветов; дидактические игры на восприятие цвета; подготовка «клумб» разной формы из картона или плотной бумаги зеленого цвета; обследование формы вырезанных клумб; рассматривание клумб на участке детского сада; беседа о цветниках, клумбах, необходимости ухода за цветами, значении цветковых растений в жизни человека.

Материалы: цветная бумага, готовые бумажные формы (цветные квадраты разной величины и расцветки), фантики на бумажной основе, ножницы, простые карандаши, салфетки бумажные и тканевые, клей, клеевые кисточки, розетки для клея, клеенки; для фона – «клумбы» в форме круга, квадрата, треугольника, овала, прямоугольника, шестигранника.

Содержание

Перед занятием воспитатель раскладывает на полу «клумбы» разной формы, вырезанные из зеленого картона. Обращает внимание детей на разнообразие форм, уточняет названия знакомых геометрических фигур (круг, квадрат, овал, прямоугольник).

Воспитатель показывает детям изображения нескольких цветков, венчик которых имеет круговое строение, – садовую ромашку, астру, гвоздику. Спрашивает, в чем сходство и различие этих цветов между собой. Дети приходят к выводу, что все цветы похожи на солнышко или звездочку, если посмотреть на них сверху.