После того как дети вылепили фигурки, воспитатель предлагает показать, что эти фигурки могут делать: поднимать руки, чтобы играть в мяч; ходить и бегать, пере ставляя и поднимая ноги. Дети изменяют положение рук и ног вылепленных поделок, стараясь передать их движения и при этом сохранить устойчивость.
Музыка № 1.2
Задачи:
– учить распеваться «по голосам» от разных звуков в соответствии с природным типом голоса ребенка (такты 5–8 «Про водичку» исполняют низкие голоса, такты 13–20 – высокие), петь легким, игривым звуком;
– замечать смену мелодий в «Вальсе цветов»;
– чувствовать и передавать в выразительных движениях изменения характера музыки, ее мелодический рисунок.
Содержание
Пение: распевка «Василек», рус. нар. песня «На зеленом лугу»; «Про водичку» (муз. В. Жубинской, сл. И. Михайловой).
Слушание музыки: П.И. Чайковский «Вальс цветов».
Музыкальное движение: творческое движение (П.И. Чайковский «Вальс цветов»).
Художественная литература «Что я люблю?»
Задачи:
– раскрывать детям образы их сверстников с помощью художественной литературы;
– вызывать желание поделиться своими впечатлениями, рассказать другим о себе;
– знакомить с рассказом как жанром художественной литературы, его особенностями, понятием «автор» произведения.
Содержание
Воспитатель создает непринужденную атмосферу, размещает детей вокруг себя и предлагает послушать чтение рассказов из книги детского писателя В. Драгунского, которая называется «Денискины рассказы». Говорит о том, что в книге собрано много рассказов о мальчике Дениске, его друзьях, интересных случаях, которые с ними происходили. Предлагает сегодня послушать два рассказа «Что любит Мишка» и «Что я люблю». Поясняет, что Мишка – Денискин друг, с которым они вместе учатся в школе.
Проводится чтение рассказов.
Воспитатель спрашивает, какой рассказ им понравился больше, про Мишку или про Дениску? А что «больше всего на свете» любят они?
Дети рассказывают о том, что любит каждый из них. Воспитатель активно поддерживает разнообразие и оригинальность в детских высказываниях, их интерес к различным делам, событиям, людям и пр. Данный вид работы – главный на этом занятии.
Далее воспитатель объясняет детям, что рассказ – это небольшая история. У рассказа есть автор – человек, который придумал и написал его. «Вот вы сейчас говорили о себе, и у каждого получился рассказ. А вы – его автор. Но вы пока еще не писатели, и рассказы ваши получились попроще, покороче. А писатели умеют очень красиво рассказать историю, подбирать яркие, выразительные слова. Послушайте, как писатель В. Драгунский рассказал о музыке, которую играл на рояле Борис Сергеевич: “…из-под пальцев у него очень быстро выскакивали разные звуки. Они разбрызгивались, и получалось что-то очень приветливое и радостное”. Правда, красиво? Сразу представляется, что это была быстрая, веселая музыка. Как вы думаете, а что больше всего на свете любил Борис Сергеевич?»
Завершая занятие, воспитатель напоминает детям, что они сегодня слушали два рассказа, просит назвать их автора и название. (Большинство детей не смогут сразу точно назвать рассказы. Они могут сказать: «про Дениску», «про мальчиков». Воспитатель уточняет ответы детей, напоминает, что вся книга называется «Денискины рассказы».)
Занятие физической культурой № 1.3
Задачи:
– повторять разные виды бега;
– закреплять умение прыгать с короткой скакалкой;
– развивать быстроту, гибкость.
Содержание
Бег парами; прыжки с короткой скакалкой; подвижные игры «Перелезь через бревно», «Ловкие и меткие» и др.