Изготовление игрушек
* Чтобы изготовить валики, необходимо ткань сложить вдвое, прошить, вывернуть швами внутрь. Затем плотно скатать и закрепить, сшив край с поверхностью валика.
* Сюжетные игрушки-вкладыши делают из тканей, соответствующих по цвету натуральным предметам. Вначале заготавливают выкройку (например, для огурца берется вытянутый овал, для морковки – вытянутый треугольник, для ягоды или яблока – круг). Ткань складывают вдвое, на нее накладывают выкройку, которую по контуру прошивают на 2/3. Заготовки вырезают, оставляя кромку не менее 1–1,5 см. Получившийся чехольчик выворачивают, плотно набивают гигроскопической ватой (другой аналогичный экземпляр набивают обрезками поролона – получаются два различных по твердости предмета). Наполненный чехольчик зашивают. К игрушке-самоделке пришивают маленькую петельку. Цветными нитками на игрушке вышивают детали.
* При изготовлении круглых предметов за основу берут круг, собирают его на нитку (через край) и затягивают на 2/3. Затем его наполняют и полностью затягивают.
* Грибок изготавливают из двух частей: шляпка из поролона обтягивается тканью; ножка из поролона оборачивается шелковым шнуром или шитьем.
* Куколку делают так же, как валик, но к нему пришивают головку в платочке, а сам валик обертывают фартучком и обвязывают тоненьким шнурком. Так же изготавливают петрушку, но головка пришивается с колпачком.
Ход занятия. Ребенок лежит на спине. Взрослый попеременно вкладывает в его ладони игрушки: мягкие и твердые, гладкие и шероховатые, легкие и более тяжелые. Обращает внимание на положение большого пальца при схватывании (вкладыш помещают поперек ладони между большим пальцем и четырьмя другими).
Взрослый побуждает ребенка к сжатию и расслаблению пальцев, передавая легкое напряжение своей рукой через тыльную сторону его ладони. Так у ребенка развивается осязание.
Во второй части занятия эти же игрушки используют как подвески, прикрепленные к ленточкам за специальные петельки. Взрослый, фиксируя на ленте предмет, задерживает его в ладони ребенка, а затем вытягивает, побуждая малыша к выпрямлению рук и более цепкому схватыванию и удерживанию.
4–5 месяцев
Программное содержание. Продолжать развивать предметность восприятия, предлагая для рассматривания и практического действия игрушки, обладающие различными свойствами: видимыми (цвет, форма, величина и т. п.) и скрытыми (упругость, динамичность, масса, фактура, звучание и т. п.). Учить узнавать знакомые предметы или игрушки из различных положений: лежа на спине, на животе, находясь в вертикальном положении на руках у взрослого. Из этих же положений побуждать малыша фиксировать взглядом неподвижные игрушки, следить за передвигающимися.
Учить переходить от зрительного сосредоточения на предмете к активным действиям с ним: целенаправленному движению руки к объекту, схватыванию его и притягиванию. Вначале этим действиям ребенка учат в положении лежа на спине: он захватывает игрушку, подвешенную на расстоянии 5–10 см слева или справа от него, взрослый активизирует случайность прикосновения к ней. К 5 месяцам целесообразно учить ребенка в положении лежа на животе притягивать игрушку, находящуюся на расстоянии вытянутой руки ребенка; при этом выполнять поворот со спины на бок и на живот с целью овладения предметом, находящимся сбоку.
С 4 месяцев развивать дифференцированное положение большого пальца при захватывании предметов соответствующей величины (не более 1,5–2 см) и разной формы (шарики, кубики, колечки и т. п.). К 5 месяцам, когда точка соприкосновения с предметом перемещается с тыльной стороны ладони на 1/3 часть к ее центру, формировать раскрытие кулачка ребенка: он должен свободно брать игрушку из рук взрослого и удерживать ее в течение 1–2 минут.