3. К третьему месяцу: малыш пытается встретиться с вами взглядом или, наоборот, избегает взгляда в том случае, если хочет, чтобы его оставили в покое. Он способен реагировать мимикой на попытку вашего общения с ним.

4. К четвертому месяцу: мимика становится более развитой, и вы уже в состоянии определить по ней самые разные эмоции (грусть, радость, скуку, заинтересованность).

5. К пятому месяцу: язык тела становится все более выразительным: малыш демонстрирует удовольствие, когда вы с ним общаетесь. Он начинает барахтаться в том случае, если хочет играть, реагирует на происходящее радостной улыбкой или недовольной гримасой.

6. К шестому месяцу: реакции на окружающий мир делаются все более разнообразными. Ласковый голос родного человека способен вызвать ответную улыбку, в то время как напряженный заставляет загрустить.

7. К седьмому месяцу: малыш осознает свою связь с семьей.

8. К восьмому месяцу: начинается так называемая «фаза отчуждения». Ребенок напряженно или испуганно реагирует на всех чужих людей.

9. К девятому месяцу: особенное удовольствие доставляют ребенку игры с родными людьми. При этом малыш постоянно отслеживает их реакцию: «То ли я делаю?»

10. К десятому месяцу: наступает время игр в прятки. Любимой игрой становится игра: «Ку-ку, где наш малыш?».

11. К одиннадцатому месяцу: пришло время наглядной демонстрации гнева. Попробуйте-ка отобрать у малыша ложку во время еды…

12. К году: ребенок учится копировать действия близких. С ним можно сыграть в «Ладушки» и в «Сороку-воровку».

13. К полутора годам: вступаем в период самопознания и самостоятельных решений. Не за горами фаза непослушания.

14. К двум годам: развлечения с «братьями по разуму» все более актуальны, у ребенка возникает потребность в общении со сверстниками.

15. К трем годам: общаться со сверстниками становится все более интересно. Правда, приходится знакомиться и с первыми правилами и ограничениями.

16. К четырем годам: во время игр завязываются первые дружеские контакты; происходит знакомство с такими проявлениями общения, как необходимость делиться игрушками, дарить подарки.

17. К пяти годам: на своем уровне ребенок понимает, что такое хорошо и что такое плохо; что нравится и что не нравится. Все чаще он задает вопросы, которые начинаются со слова: «Почему?» Друзья играют все более важную роль в его жизни.

18. К шести годам: в играх все чаще появляется соревновательность и, как следствие, – конфликты Принадлежность к группе приобретает все большее значение, как для девочек, так и для мальчиков.

Ребенок не может постоянно чему-то обучаться и бесконечно получать информацию. Он должен еще и отдыхать. Отдых необходим для того, чтобы новые впечатления и новая информация отработались и закрепились в памяти. Весь процесс постижения мира у ребенка делится на фазы интенсивного познания и затишья. У каждого малыша свой ритм активного познания и спокойного усвоения информации. Причем даже в фазе затишья ребенок все равно продолжает развиваться и узнавать что-то новое. Но он это делает самостоятельно в процессе игры, рисования, рассматривания картинок, то есть в свое свободное время. Такое время у каждого ребенка должно быть обязательно. Чем больше инициативы предоставляют маленькому человеку, тем успешнее у него идет освоение мира.

Сегодня родителям предлагается множество образовательных услуг для малышей: от программ по астрономии до коммуникативных курсов английского языка. Даже если эти занятия проходят в игровой форме, ребенок не должен проводить все или даже большую часть своего времени за подобными занятиями. Умение чередовать познавательные занятия с играми и увлечениями, в которых ребенок сам созидает и получает от этого радость, дает самые лучшие результаты. Всевозможные игры, рисование, попытки смастерить что-то, любое удавшееся дело несет заряд радости. Значит, ребенок с большей охотой будет стремиться к новым свершениям.