Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст

Книга "Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст" предлагает всестороннее исследование тревожности, ее формирования и проявлений у детей и подростков. В вводной части авторы подчеркивают значимость изучения данной проблемы в современном контексте, акцентируя внимание на разносторонних подходах к пониманию тревожности как психологического состояния и устойчивого личностного образования. Исследование основывается на культурно-исторической концепции и теории личностного развития. Авторы глубоко анализируют причины возникновения тревожности, связывая ее с неудовлетворенностью базисных потребностей и внутренними конфликтами, которые влияют на эмоциональное состояние ребенка. Важным аспектом книги является рассмотрение роли тревожности в развитии психических расстройств и ее воздействие на поведение и активность подростков. Книга выделяет ключевую концепцию Я-системы, в которой авторы обсуждают различия в восприятии "плохого Я", "хорошего Я" и "не Я". Это важно в контексте формирования личности, особенно в подростковом возрасте, когда самооценка и чувство собственной ценности оказывают значительное влияние на эмоциональное развитие. Также рассматривается, как межличностная надежность и среда могут способствовать возникновению базовой тревожности, если ребенок сталкивается с недостатком любви и поддержки. Глава, посвященная критике работ К. Хорни и Г. С. Салливена, акцентирует внимание на различных способах преодоления тревожности через психотерапию. Авторы подчеркивают, что Хорни делает упор на самопознание и разрешение внутренних конфликтов, в то время как Салливен акцентирует внимание на значимости эмоциональной связи между специалистом и пациентом. Отдельные разделы книги посвящены анализу страхов и тревог у детей разных возрастных групп. Выделены характерные страхи для дошкольников, младших школьников и подростков, а также проанализированы гендерные различия в источниках тревоги. Исследование показывает, что социальные факторы, такие как неуверенность и взаимоотношения с окружающими, играют значительную роль в формировании тревожности у детей. Авторы подводят итоги, подчеркивая необходимость глубокого анализа страхов и тревог на различных этапах развития, чтобы лучше понять эмоциональные изменения, происходящие у детей и подростков. Книга представляет собой комплексное исследование, сочетающее теорию и практические аспекты, что делает ее не только актуальной, но и ценным ресурсом для психологов, педагогов и родителей, стремящихся помочь детям преодолеть тревожные состояния в их жизни.